聲勢律動在初中音樂教學中的運用

王靈偉

摘 要：音樂是一種聲音符號，表達人的所思所想，是人們思想的載體之一，是一種抒發感情、寄托感情的藝術，它以生動活潑的感性形式，表現高尚的審美理想、審美觀念和審美情趣。音樂教學是初中教育中的重要部分，對學生綜合素質的培養具有重要意義。為了提高音樂課堂的學習效率，教師可以將聲勢律動科學合理地運用到初中音樂教學中，有利于學生主動參與到音樂課堂中，達到提高課堂效率的目的。

關鍵詞：聲勢律動；初中教學；音樂課堂；音樂魅力

聲勢律動是一種十分有效的音樂教學方式，它有機結合了音樂和舞蹈，能夠增強學生的音樂節奏感，使學生可以更加深刻地體會音樂的魅力，從而激發學生的學習興趣，提高學習音樂的效率。聲勢律動還可以增強學生在音樂方面的記憶，讓學生熟練掌握音樂譜和音樂節奏，達到看譜即唱的水平。

一、聲勢律動對初中音樂教學的重要意義

1.有利于培養學生的想象力和創造力

聲勢律動可以培養學生的想象力和創造力，系統化地鍛煉學生想問題的思維方式，讓學生自己發現問題、分析問題、解決問題。想象力和創造力不論是對于學生還是教師，都是十分重要的，通過聲勢律動的教學訓練，學生對音樂的敏感度會不斷增強，大腦會隨著聽到的音樂及時做出反應，身體隨之律動。這樣的訓練過程，能讓學生在課堂上積極主動地參與課堂，跟著教師的思路進行聯想，積極思考，培養了學生的發散思維。

2.有利于增強學生的反應能力

在聲勢律動的長期教學中，學生的反應能力會不斷提高。因為聲勢律動是針對學生對音色、音高、旋律的掌握來進行專項訓練，通過這些專項訓練，學生對音樂的敏感程度會不斷提升，最后達到可以根據音樂的節奏和停頓來調整身體動作，反應能力自然就會提高了。

3.有助于學生身心的平衡發展

初中階段正處于學生成長的重要時期，在這個時期，學生的心理發展相比小學時期而言有較大的變化，對外界事物的感知更敏感，也逐漸產生了自己獨特而廣泛的個人興趣以及豐富的思維方式，對大千世界的好奇與期待也達到了一定高度。因此，音樂的學習讓學生對音樂的聽力和辨析鑒賞能力得到提高。同時，初中時期的學生最大的特點是不再像小學生一樣喜歡積極發言、勇于表現，這會使得初中音樂課堂較為沉默，也變得無趣，聲勢律動的應用正好彌補這個不足，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生主動融入課堂，促進學生的身心平衡發展，滿足學生的心理需求。

二、聲勢律動在初中音樂教學中的應用

1.以聲勢律動激發學生的學習興趣

相較于枯燥無趣的傳統教學方式而言，初中生會更喜歡豐富多彩的課堂。中學時期正是學生發展個性最強烈的時期，聲勢律動的科學融入讓課堂變得有個性，能最大激發學生學習音樂的興趣。如《青春舞曲》的課堂教學中，教師可以運用現代教學手段，播放輕快的音樂、展示飛翔的小鳥、裙擺舞動的小姑娘的圖片作為課前導入，讓學生有一個好的狀態，將學生的情緒和課堂氣氛都調動起來，為接下來的課堂教學調節好氣氛。當然，在這個過程中教師可以要求學生閉上眼睛，身體隨著音樂擺動，心靈隨著音樂進入輕快明亮的世界，感受音樂的魅力。教師可以觀察學生身體擺動的節奏，適當糾正，讓學生感受到真正的音樂節奏，也可以做示范動作，激發學生的興趣。

2.通過節奏律動來體驗和掌握音樂知識及技能

節奏的律動是音樂教學之實踐教學的一種有效的方法，因為在律動過程，每個相關的節奏都有律動效果，從而有利于學生更熟練地掌握和理解學到的音樂知識和技能。結合實際情況，充分運用自然的節奏和律動，在教學中運用聽、說、唱等環節，取代傳統的教學方式，有效結合欣賞手段，讓學生一邊聽一邊拍手、拍肩、搖晃等，鍛煉學生的節奏感，讓學生直觀地感受音樂的魅力。如在欣賞《伏爾加船夫曲》時，可以讓學生模仿纖夫拉纖的動作，增加學生在課堂上的參與性，讓學生積極主動地去感受歌曲的情感，感受俄羅斯底層人民在沙俄統治時期艱難的生活。

3.通過聲勢律動來培養學生的聽覺

在音樂的學習和欣賞中，學生的聽力直接影響著對音樂的學習和感悟，因此，教師可以通過聲勢律動來培養學生的聽力。而音樂學習的關鍵是在于對音色、音高、旋律的記憶，因此，學習之前，教師可以以樂譜為基礎，讓學生熟記樂譜，然后進行淺唱練習，并根據自己對音樂的理解進行身體擺動，可以增強學生的聽力和對音樂的掌握程度。如在《森林之歌》的學習中，在教學前讓學生進行預習，在課上唱出來，并隨著節奏擺動身體或擊掌拍肩，然后由教師對表演的學生進行糾正，讓學生對聽覺的掌握更上一層樓。

音樂是一種抒發感情、寄托感情的藝術，它以生動活潑的感性形式，表現高尚的審美理想、審美觀念和審美情趣。音樂在給人以美的享受的同時，能提高人的審美能力，凈化人們的靈魂，陶冶情操，提高審美情趣，樹立崇高的理想，讓學生德智體美全面發展。聲勢律動在初中音樂教學中的應用能夠讓學生對音樂的學習和欣賞都更上一層樓。

參考文獻：

[1]銀泉.聲勢律動在初中音樂教學中的運用探析[J].讀與寫，2015（19）.

[2]錢璐.聲勢律動在初中音樂教學中的運用[J].教育，2015（40）.

編輯 徐 婷