新課標下關(guān)于初中語文高效課堂的構(gòu)建研究

劉元梅

【摘要】近年來，隨著我國教育改革的不斷發(fā)展和課程改革的不斷深化，界內(nèi)人士對初中語文的認識也開始不斷地加深，建立初中語文高效課堂已經(jīng)成了近年來眾多界內(nèi)人士共同努力的目標。下面筆者將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就新課標下如何構(gòu)建初中語文高效課堂進行簡要分析，望借此文給以后的研究者和學習者提供一些可以借鑒的經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】初中語文 高效課堂 構(gòu)建 教學經(jīng)驗

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0023-01

高效課堂是高效型課堂的簡稱，指的就是教師在授課過程中能夠以盡量少的時間達成自己的教學目標和教學要求，構(gòu)建高效課堂是新課標下關(guān)于初中語文學習的具體要求。初中階段的語文課程學習內(nèi)容較多，占用時間較長，學生難以從眾多學科之中在撥出時間去學習語文，因此如何構(gòu)建初中語文高效課堂也成近年來教育界研究的首要問題之一。

一、構(gòu)建高效課堂對初中語文教學的意義。

1.必要性

構(gòu)建高效課堂有利于推進教學方式和教學方法的轉(zhuǎn)變，提高學生學習興趣和學習效率，是我國新課程標準改革的具體要求，對我國教育發(fā)展有著很重要的意義，其基本特征是“自主構(gòu)建，互動激發(fā)，高效生成，和愉悅共享”。是衡量一節(jié)課是否有價值的基礎(chǔ)，高效課堂重視教學效果和學生學習效率，有利于對課堂資源進行合理利用和配置，讓學生能夠在有限的時間內(nèi)盡量學習更多的知識，提升自己的學習能力。

2. 可行性

初中語文高效課堂的構(gòu)建，是基于我國新課程改革的具體目標和要求，是語文課堂必須實現(xiàn)的一種新的形式，不再像傳統(tǒng)課堂一樣死板，讓學生覺得枯燥乏味，是一種創(chuàng)新的課堂教學模式，其比較注重學生的學習效果而不是教師的教學任務(wù)。高校課堂的構(gòu)建也是提高學生學習效率的必經(jīng)手段和必要方法，有利于學生提高自己的綜合實力和合作學習的能力，在高校課堂的模式下，教師也可以減輕教學壓力，能夠在一定的時間內(nèi)合理的安排利用資源進行高效率的教學。

二、構(gòu)建初中語文高效課堂的相關(guān)策略

1. 明確教學目的理清重難點

對于初中語文來說，教學目標的制定以一節(jié)課學習的關(guān)鍵和主要方向，是整節(jié)課學習的框架，因此，教學目標的制定是在整節(jié)課開始之前是最重要的，這就要求初中語文教師在授課之前對所講內(nèi)容進行詳細的了解和分析。要建立高校課堂的教學目標，必須保證教學目標的深度和合理性，這是建立高校課堂教學目標的準則和關(guān)鍵，要確保教學目標的高效性。如在學習初一年級下冊語文課《馬說》時，教師構(gòu)建的教學重點應(yīng)放在為“馬說所闡述的人才觀”等一些問題的研究上。

2.課堂導入的趣味性原則

一個好的開端往往會決定事物的發(fā)展方向，因此高校課堂的導入成功與否是決定一節(jié)課好壞的關(guān)鍵之處。教師在設(shè)計高校課堂的導入時，應(yīng)該脫離傳統(tǒng)的課堂導入模式，利用各種不同導入方法吸引學生興趣，例如，精彩故事導入，謎語導入，或者是演繹導入等等。在導入新課的同時教師應(yīng)該遵循趣味性原則，讓學生在整節(jié)課的開始就感受到學習的樂趣。

3.課堂問題的精準性

提問是構(gòu)建初中語文高效課堂工作的重要環(huán)節(jié)，也是引導學生理解課文中心思想和寫作目的關(guān)鍵。那么如何設(shè)計問題，設(shè)計什么樣的問題也是初中教師在構(gòu)建高校課堂需要思考的關(guān)鍵。

第一種方法是我們所熟知的“點穴式”提問法，這種方法要求教師在提問之前應(yīng)對教材有一定的思考和研究，將問題精簡化，確保問題含有一定的趣味性同時也是理解文章的關(guān)鍵點。如在講授《湖心亭看雪》這篇文章時，教師設(shè)置的幾個問題應(yīng)是，“對湖心亭雪景的描寫有什么左右” 、“幾個數(shù)量詞展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”和“一個‘獨字體現(xiàn)了作者當時怎樣的心情？”這三個問題是全文的中心問題，同時也揭示了作者寫作的目的和中心思想。

第二種方法是“鎖鏈式”提問法。在現(xiàn)階段的初中語文教學課堂中，教師往往會遇到一時之間難以解決的問題，在這樣的情況下，教師應(yīng)該將這樣的問題設(shè)置成鎖鏈式提問，即問題與問題之間要相互關(guān)聯(lián)。如教師在講授初一年級《愛蓮說》這一課時，如果問學生“蓮花和君子的關(guān)系？”這一問題時，就應(yīng)該將問題拆分成相互聯(lián)系的小問題，如“蓮花身上有哪些美好品質(zhì)？”“君子應(yīng)該具有怎樣的品行”和“蓮花象征著怎樣的人”等一些相關(guān)聯(lián)的小問題，學生在解決這些小問題時，也就可以很好地把握全文的中心思想。

三、結(jié)語

總的來說，新課程標準下構(gòu)建高效課堂是十分關(guān)鍵且必要的，教師想要構(gòu)建高效課堂，首先需要明確自己的教學目標和教學方法，其次應(yīng)該注重課堂問題的設(shè)置，最后應(yīng)該提高學生參與課堂的積極性，只有這樣才能保證初中語文高效課堂的建設(shè)，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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