初中物理歐姆定律高效課堂構建研究

朱軍

摘 要：歐姆定律是九年級物理教學的重點內容之一，也是學生物理學習的難點之一。針對歐姆定律教學中常見的問題做一個簡單分析，嘗試根據相應問題，提出幾點解決措施，促進初中物理歐姆定律高效課堂的構建。

關鍵詞：初中物理；歐姆定律；高效課堂；構建研究

歐姆定律是電學基本組成部分之一，歷年中考都有關于這方面的題目。能否提升歐姆定律教學的質量，對學生開展中考復習具有關鍵作用。在對學生學習情況的調查分析中筆者發現，由于教師所采取不恰當的教學方法，導致學生學習質量難以提高。為加快轉變教學不利局面，教師應當創新教學方法，綜合各種手段，構建高效課堂。

一、初中物理歐姆定律課堂教學現狀

1.教師

歐姆定律研究電流、電壓以及電阻之間的關系，涉及電路并聯、串聯等不同情況，無論是數量關系還是變化情況都比以往的電學要復雜。在組織課堂教學活動的過程當中，教師采取灌輸式教學，急于將概念、公式、定理等知識傳授給學生，對一些物理基礎不是很好的學生來說尤為困難。

2.學生

聲、光、電、熱、力是物理研究的主要內容，初中物理對這五方面內容均有所涉及。在這些知識的學習過程中，學生感到最頭疼的莫過于電學。歐姆定律是電學的重中之重，學生有畏難情緒可想而知。由于學生伊始就對本章節內容持有消極態度，因此在學習活動參與過程中學生的情緒較為低落，興趣明顯不高。

二、構建歐姆定律高效課堂的具體策略

1.有效課堂導入，激發學習興趣

正如同盧梭所說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”一堂成功、高效的物理課，必定能大大激發學生的學習興趣，促使學生在興趣推動下主動獲取相關知識。

教學歐姆定律知識的過程中，物理教師應當看到興趣對于吸引學生注意、提高教學質量的重要意義。有效利用課堂導入，激發學生學習興趣，促使學習動機的產生。正式組織上課之前，教師可以提出這樣的問題激發學生探究興趣：大家都欣賞過精彩的舞臺劇，但是有沒有人知道舞臺燈光亮度是怎么調節的呢？學生好奇心被充分調動之時，教師引入電阻的概念，學生自然而然就對電阻改變電路中電流大小這一內容有了初步認識，此時導入第一節《電阻》內容就順理成章了。

除了可以利用生活中常見問題導入教學、激發學生興趣之

外，教師還可借助多媒體技術、教具等手段進行導入。只要符合教學實際需要，切實有助于激發學生興趣，都可以采用。

2.開展實驗探究，提高理論認識

實驗是初中物理教學重要方式之一，任何物理現象的發生、物理結論的產生都需要通過實驗進行驗證。作為初中物理重要教學內容、中考重點考查內容，實驗探究的重要意義不言而喻。

歐姆定律章節涉及8個實驗：第一節《電阻》中，嘗試改變電路中電流的大小、探究影響導體電阻大小的因素，第二節《變阻器》中用鉛筆芯使電路中的電流連續變化、學習使用滑動變阻器，第三節《歐姆定律》中探究通過導體的電流與電壓、電阻的關系，第四節《歐姆定律的應用》中測量定值電阻的阻值、測量小電燈的電阻，綜合實踐活動當中設計和制作一個模擬的調光燈等。在組織本章教學活動的過程中，教師必須重視實驗教學，積極開展實驗探究，提高學生對概念、定理、公式等理論知識的理解，以增強教學效果。

由于本章節所涉及的實驗內容較多，考慮到教學時間有限這一問題，教師可以嘗試使用多媒體為學生演示部分實驗，以節省教學時間。但是演示實驗需要有輕重之分，類似探究通過導體的電流與電壓、電阻的關系等重點實驗，宜組織學生親自動手，以起到鞏固提高的目的。

3.尊重學生地位，鼓勵自主探究

隨著新課程教學改革工作的推進，關注學生課堂主體地位這一教學理念愈來愈受到廣泛關注。基于“教師為主導，學生為主體”這一課程改革要求，物理教師應當大膽放手，鼓勵學生進行自主探究，通過自己的努力獲得知識。

以對電阻公式的理解為例，通過教學實踐研究發現：很多學生雖然看起來對I公式有所了解，但在實際應用中總是遇到各種問題。為了進一步加深學生對歐姆定律公式的理解，教師可以

要求學生運用歐姆定律對某一串聯電路中的總電阻與各串聯電阻之間的關系以及電壓分配器與導體電阻的關系進行推導，促使學生在親自推導過程中提高對“串聯電路的總電阻等于各串聯導體的電阻之和，電壓分配與導體電阻成正比”內容的認識。

對于太輕易獲得的知識，學生總是容易忽略，難以做到知其然并知其所以然。對歐姆定律的公式適當加以變換，要求學生獨立推導，一則鞏固學生對歐姆定律基本公式以及變形公式的理解，二則提高學生的計算能力，避免他們養成依賴教師來獲得知識的不良學習習慣。

在探究如何構建歐姆定律高效課堂的教學實踐當中，教師應對教學內容、學生思維方式、能力訓練目標等問題作科學分析，掌握有效的教學理論和教學方法，切實促進教學質量的提高。

參考文獻：

[1]張艷紅.關于初中物理歐姆定律及其應用的思考[J].新課程，2013（12）.

[2]徐玲俊.初中物理教學案例：歐姆定律[J].新課程學習，2010（10）.

編輯 白文娟