初中英語閱讀教學現狀的分析及對策

張淑潔

摘 要：初中英語閱讀教學是英語教學中的一個重要組成部分，并且英語閱讀教學的有效性將直接關系到初中生英語綜合能力能否得到提高，對于中學生來說具有重要的意義，因此，將結合初中英語課堂教學的現狀，淺談幾點提高英語閱讀教學質量的有效策略，望對各位同仁有所幫助。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；現狀；對策

對于學習英語的中學生來說，英語閱讀能力的提高將直接關系到其自身的英語聽力能力、口語能力以及寫作能力的強化，由此可見閱讀教學的重要性，因此，在初中英語教學中，教師應當積極運用有效對策解決實踐中遇到的各種問題，提高中學英語課堂教學的有效性。

一、初中英語閱讀教學的現狀

在新的英語課程改革的推動下，英語課堂教學也逐步取得了一些實踐性成果，但同時我們也應當認識到，在課堂教學中依然存在著不容忽視的問題，其一就是中學生對英語閱讀教學的興趣普遍不高。興趣是指引學生走向閱讀高峰的路標，缺乏閱讀興趣便無法調動中學生閱讀的主觀能動性，因此，培養學生的閱讀興趣應為基礎工作。其二，教師在閱讀教學中采用的教學方法不恰當，雖然在實踐中也有教師采用一些較為新穎的教學方法，如多媒體閱讀教學法，但由于教師利用不當，在課件的制作上沒有注意到凸出重點或者對閱讀材料的選擇不當等，造成了課堂閱讀教學流于形式而無實質性進展。其三就是沒有注意到將閱讀能力實現很好的引申，英語的聽、說、讀、寫能力都不是單獨存在的，而是相互依存的，因此，教師要在教學的過程中注意將閱讀能力向其他方面引申，達到英語整體水平的提高。

二、提高中學英語閱讀教學質量的有效策略

1.積極創設疑問情境，提高學生的閱讀興趣

設疑是課堂教學中常用的一種教學方法，并且在很大程度上也是行之有效的，一個設置巧妙的疑問情境，往往能夠極大地激發學生的探索欲望。在中學英語閱讀教學中設置問題情境，能夠有效提高學生的閱讀興趣，激發學生主動閱讀英語材料，并且在閱讀中如果遇到了不懂的句型或者詞匯，學生也會自主地查閱英語詞典或者翻閱課后單詞表，如此，通過學生自己閱讀英語材料得到的英語知識才是真正屬于學生自己的。所以，在初中英語課堂教學實踐中，教師應當積極設置問題情境，充分調動學生的閱讀興趣，興趣是最好的教師，一旦興趣被調動起來，提高閱讀質量將不再是一句空談。

例如，在教學“Unit 1 When was he born？”這一單元時，在Section A中的1C中有一則閱讀材料，主要是關于詢問某人何時出生的問題，并且這一閱讀材料也是與本章主題具有明顯關系的，教師在引導學生閱讀這則材料時，可以向學生提出疑問：“Do you know how to ask someone about the date of born？”然后再向學生翻譯一遍中文，如此可以極大地調動起學生閱讀本材料的興趣，提高課堂教學質量。

2.恰當利用新式教學方法，提高課堂閱讀效率

新式教學方法的導入是提高英語課堂閱讀教學質量的有力保障，但是我們也應當知道，新式教學方法充滿了未知的可能性，因為其畢竟在教學中還沒有形成一個完整的教學體系或者教學程序，所以，教師在實踐教學中應當充分考慮該教學方法的利與弊，發揮該教學方法積極的一面，避免其產生的不利影響，取其精華，去其糟粕，從而有效提高初中英語閱讀教學質量。

例如，在教學“Unit 2 Its a nice day，isnt it？”時，教師可以積極利用多媒體技術開展本單元的閱讀教學，具體來講，在教導學生閱讀Section A中的2d材料時，教師可以積極利用多媒體技術制作一個小型動畫，故事情節就是兩位學生Peter和Mike在校園內相遇的情境，從而將兩人的對話插入在故事情節中，但是教師一定要時刻注意學生的課堂動向，確保多媒體教學確實將學生的注意力一直吸引著，避免多媒體閱讀教學流于形式，繼而提高中學英語課堂教學效率。

3.注意英語閱讀能力的引申

英語學習有四大基本功課，也可以說是四種基礎能力，即：英語口語能力、聽力能力、閱讀能力和寫作能力，學生學好這四門基本功課，在一定程度上便可以說英語綜合水平實現了提高。作為英語教師，我們應當知道這四種英語運用能力并不是單獨存在的，而是相互依存的關系，因此，在課堂教學中我們應當注意閱讀教學的引申，促使學生英語整體水平實現提高。

總而言之，在初中英語課堂教學中，閱讀教學是其重要的組成部分之一，教師應當積極運用恰當的實踐策略，如巧設課堂疑問情境；采用新式教學方法以及注意英語閱讀能力的引申等，進而有效提高初中英語閱讀教學的有效性，實現學生英語綜合能力的培養。

參考文獻：

[1]王妍.初中英語閱讀教學問題及對策研究[D].遼寧師范大學，2011.

[2]繆國芳.初中英語閱讀教學現狀及策略的研究[J].學周刊，2012（5）.

[3]王雨青.小學高段英語閱讀教學現狀及對策研究[D].杭州師范大學，2016.

編輯 姚曉媛