淺談交互一體機在高中數學課堂中的應用

崔麗力

摘 要：高效課堂對于學生非常重要，教師要運用多種手段，根據實際情況，將交互式一體機運用在高中數學課堂教學中。利用交互式一體機本身所特有的交互性與豐富的網絡資料庫使課堂教學變得更為形象生動，能逐漸改變傳統的教學方式；培養學生的興趣，不斷滲透數學思想，為社會培養更多優質人才。

關鍵詞：交互一體機；高中數學；高效課堂

社會在飛速發展，經濟在不斷增長，社會將會需要更多更優秀的人才。我們教師的素質和教學水平，直接決定了未來人才的質量。作為數學教師，我深感責任重大。那么應該怎樣上好一節高效的數學課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學生學得輕松，掌握得牢固，思維活躍，將來更有作為呢？我認為應從以下幾個方面談起：

一、高效數學課堂應注重培養學生興趣，課前設計豐富多彩的、有趣味性的課件，在學習中不斷滲透數學思想

“興趣是最好的老師”，培養學生對數學的興趣，是教師經常思考的問題。一個手勢，一句話，一句恰如其分的表揚，甚至一個微笑，都能給學生一個奇跡。學生的內心世界是豐富的，是可以開發的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學生渡過難關。但要讓學生體會到成功，要不斷傳遞、滲透數學思想，要讓學生自己體驗和感受數學思想的微妙，不斷開發思維潛能。這中間教師是支持者，是引導者，是伙伴，是數學思維火花的點燃者。教師也可以利用先進的教學手段，創設數學情境，尤其是一些實際問題的解決，如何設計有趣的課件與教學資源，怎樣把數學思想滲透，讓學生在解決問題的同時，體會到數學思想的重要性。所以教師在講數學課時，要想方設法、千方百計地滲透數學思想，培養學生的數學興趣和數學思維，不斷挖掘和開發各種資源，為學生學好數學打下一劑強心針。

二、多媒體教學有利于突破教學難點

比如，在講授二次函數y=ax2+bx+c（a≠0）在[m，n]上的最值的問題時，學生對二次函數的開口方向，對稱軸移動而區間不動或對稱軸不動而區間變化時函數的最值計算容易理解，但是我校教師在教學中利用課件，通過對a，b，c，m，n的動態控制，使學生能直觀地看到變與不變的關系，從而更深刻地理解了知識的要點，有效地掌握了這個難點。我校教師在講授y=Asin（ωx+ψ）（A>0，ω>0）的圖象時，鼓勵學生使用計算機或計算器探索、解決問題。教師再利用多媒體課件，畫出三角函數y=Asin（ωx+ψ）（A>0，ω>0）的圖象，分析參數變化對函數的影響等。在課堂中，學生積極踴躍，大膽發言，不斷提出問題，不斷發現，最后總結出A對函數值域的變化，ω、ψ對函數定義域的改變，并得出符號對函數平移的總結。在課堂中，使用多媒體教學，一方面可以把學生從煩瑣復雜的技巧性運算中解脫出來，為學生借助信息技術去探索數學規律；另一方面，能夠真正解決一些實際問題。這樣的課堂，教師授課輕松，學生學習感興趣，從而達到了高效課堂的目的。

三、多媒體教學有利于優化課堂教學過程

教師將例題板書在黑板上，然后再為學生講解，這是傳統教學課堂中較為典型的授課方法。可是，這樣的授課方法需要大量的時間，在計算方面效率低下，不僅耽誤了課程進度，還讓學生感覺到枯燥乏味。如果結合多媒體教學技術，教師便可提前將應講的內容進行簡單整理，由學生的學習效果來選取重點例題，并制作成課件，在課堂上進行展示，這樣便可節約了大量的板書時間，加大課堂的教學容量，提高學生的學習效率。比如，在講授函數內容時，二次函數、冪函數、指數函數、對數函數等重點內容，制作課件，利用幾何畫板通過函數值隨自變量變化而同步變化以及對應運動的軌跡，從而得到完整精確的函數圖象，讓學生充分體會同一函數不同參數與圖像特征之間的聯系，充分掌握函數的性質。這樣一來教師教得輕松，學生也學得愉快、有趣，課堂教學的效果自然就提高了。

四、交互性讓學生參與，實現了以學生為中心的課堂教學理念

教學一體機使學生參與到學習過程中，此時的教學一體機不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學生。學生可以在教學一體機書寫、介紹，這樣既受到同學的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時在不知不覺中也鍛煉了自己的綜合能力，使計算機像學習伙伴一樣和學生進行討論交流。而這種在一體機上學生現場書寫的功能，是一般的PPT所不能達到的，通過視頻可以看出，學生掌握書寫方法比較熟練。其實，在這節課前，學生只是學習了一會兒，課上就可以熟練地掌握，所以一體機的學習非常簡單、容易。學生在這樣的交互式學習環境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受，真正達到了寓教于樂的理想境界。

總之，我們所從事的事業，本身就是一個不斷重復，不斷改進的事業。我們的目標就是培養能不斷學習、不斷提高的社會有用之才。一體機的使用與操作讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學生更活躍；一體機中豐富的素材呈現使我們的學生在數學課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的數學太空，為這個美好的世界發展提供更多的發展空間，真正為學生的高效學習提供了有力的保障；也可使學生從沉重的書包下解放出來，推動了素質教育的發展，實現真正的減負。教師只有掌握現代教學理論和現代教學手段，才能培養現代化的學生，使學生能真正喜歡學習數學，真正享受學習數學的過程，產生更大的教學效果與教學成果。

（作者單位：河南省南召縣第一高級中學）