高等職業(yè)院校思想政治理論課程創(chuàng)新研究思考

常蕾

【摘要】高等職業(yè)院校學(xué)生具有個(gè)性鮮明、思想活躍的特點(diǎn)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的普遍應(yīng)用，這些原因造成了高職學(xué)生思想狀況日益復(fù)雜的情況。本文對(duì)現(xiàn)在高等職業(yè)院校思想政治教育過程中存在的問題進(jìn)行了探討，并且提出了創(chuàng)新教育模式的具體辦法，希望能對(duì)高職院校思想政治教育的建設(shè)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校 思想政治理淪課程 創(chuàng)新

【課題項(xiàng)目】吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革（吉教職成字[2015]20號(hào)）2014ZCY270。

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0051-01

一、高職院校思想政治理論教育目前存在的問題

（一）教學(xué)觀念不清晰

思想政治的教學(xué)是一種創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，需要正確的指導(dǎo)思想，教學(xué)的模式問題本質(zhì)上來講就是教學(xué)觀念上的問題。教學(xué)目標(biāo)不清晰，使得在接受政治思想的過程中思想模糊，造成政治課堂空洞乏味，學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重等現(xiàn)象的出現(xiàn)，需要學(xué)校結(jié)合學(xué)生的需要，更新現(xiàn)有的教學(xué)觀念，使思想政治教學(xué)符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容特色不鮮明

高等職業(yè)院校思想政治理論教學(xué)所使用的教材過于理論化，偏重于思想政治理論體系的邏輯教學(xué)，學(xué)術(shù)理論特點(diǎn)突出，并不符合高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論無法有效的與實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)效果大大折扣。教學(xué)理論性過強(qiáng)，也使得學(xué)生對(duì)政治課程喪失了原有的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

（三）教學(xué)方法不靈活

教學(xué)方法的好壞決定著思想政治教育的教學(xué)效果。在現(xiàn)在的思想政治理論教學(xué)的過程中，大部分教師只以講課為主，對(duì)于學(xué)習(xí)能力正在提升的高職學(xué)生來說，政治課程內(nèi)容過于抽象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的理論無法正確的應(yīng)用到實(shí)踐中去，喪失了教學(xué)意義，也違背了高等職業(yè)院校的教學(xué)規(guī)律。

（四）課程考核體系問題突出

高職思想政治考察形式主要是期末筆試成績(jī)，無法對(duì)學(xué)生日常生活中思想政治實(shí)踐和政治理論學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校這種做法造成了對(duì)實(shí)踐的考核無法和理論考核相結(jié)合，使得對(duì)思想政治理論教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不全面，無法有效的為未來教育目標(biāo)的制定提供參考。

二、創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)的途徑

（一）教學(xué)觀念創(chuàng)新

高等職業(yè)院校的作用是為我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和社會(huì)未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型技能人才。廣大高職院校思想政治教育工作者要合理安排課程，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，減少純理論的內(nèi)容，增加與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)和生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將理論和生活有機(jī)結(jié)合在一起。

（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

思想政治教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中有不可替代的作用，它所倡導(dǎo)的道德品行符合中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，需要教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容的同時(shí)避免“用理論講理論”的現(xiàn)象。在課程中可以考慮利用網(wǎng)絡(luò)上的影音，來幫助學(xué)生理解其復(fù)雜內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生加深對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)定投身建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大目標(biāo)。

（三）課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新

高等職業(yè)院校的教學(xué)存在學(xué)生素質(zhì)參差不齊的問題，對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言也存在著對(duì)知識(shí)接受程度的快慢問題，這些造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力分層現(xiàn)象的出現(xiàn)。要想解決上述的問題，就要要求思想政治教育工作者合理的設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，確保知識(shí)的教授速度和難度符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在課堂教學(xué)安排中設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)、理論學(xué)習(xí)、學(xué)生自主思考和討論等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生完全掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生制定思維深度和知識(shí)難度不同的教學(xué)規(guī)劃也是一種解決學(xué)生學(xué)習(xí)能力分層問題的有效途徑。

（四）課程考核創(chuàng)新

課程考核創(chuàng)新具體指改變過去一直使用的期末筆試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法，將考核內(nèi)容向?qū)W(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)相結(jié)合的綜合性評(píng)價(jià)上轉(zhuǎn)移。在考核體系制定的過程中要結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際情況，同時(shí)要注意將社會(huì)實(shí)踐行為考核和理論認(rèn)知考核相結(jié)合。不僅要考核學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)知，還要考核學(xué)生在實(shí)踐中分析問題解決問題的能力。考核形式應(yīng)該向多樣化發(fā)展，比如專題研討會(huì)、實(shí)踐論文等新穎的考核形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全方位的考核。

三、結(jié)語

高等職業(yè)院校的思想政治理論課程創(chuàng)新，有利于提高高職院校思想政治教育的效果。高等職業(yè)院校思想政治課教學(xué)創(chuàng)新還需在教學(xué)實(shí)踐中大膽地摸索。只有這樣，我國(guó)職業(yè)院校思想政治課教學(xué)才能煥然一新，培養(yǎng)的學(xué)生才能更好的為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)光熱。

參考文獻(xiàn)：

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