培養小學生的學習興趣，創建高效音樂課堂

楊清艷

摘 要：小學音樂具有其獨特的教學方法，課堂教學的空間也比較廣泛，有利于小學生心理和生理方面的共同發展，促進我國音樂文化的傳承和發展。然而，受到我國傳統教育觀念等因素的影響，很多學校都不太重視對小學生的音樂教學，音樂教師的教學方法不恰當，導致很多學生失去學習音樂的興趣，嚴重阻礙了小學生綜合素質的發展。對此，本文就培養小學生的學習興趣，創建高效音樂課堂課堂教學效率方面提出了相應的可行性思路。

關鍵詞：小學生；學習興趣；音樂教學；高效課堂

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-069-01

前言

隨著我國教育體制改革的不斷深入和發展，小學生的素質教育問題越來越受到人們的關注，提升小學生的綜合能力和文化素養，是當前小學階段教育教學的目的。小學音樂教學能夠增強小學生的身體素質，鍛煉其具有堅韌的品質。因此，教師應該從小學生的實際狀況入手，創新教學方法，制定合理的教學內容，為學生營造良好的學習環境，促使小學生在學習理論知識的同時還能夠積極主動地去探索新的知識和技能。興趣是學生學習的最大動力，能夠有效激發學生的求知欲望，鼓勵小學生要積極主動的去參與學習活動，對知識進行探索和發現，興趣是決定學生學習成果好與壞的關鍵因素。

一、應用多元化的教學手段，激發小學生學習興趣

小學音樂教師要創新音樂課堂教學方法，整合教學內容，應用多元化的教學手段，完善教學模式，有效激發小學生的學習興趣。音樂教師要創新多元化的音樂課堂教學方法，為新課程改革理念下的小學音樂有效性課堂教學的和諧構建提供重要的教學途徑。教師要以多媒體教育技術為基礎，創新教學方法，以圖片、視頻、音樂的形式對學生進行音樂教學，有效激發小學生的學習興趣。例如：在最新人音版小學音樂《快樂的一天》一單元的學習中，教師可以制作多媒體課件，通過多媒體播放快樂的照片，通過動畫形式將其播放出來，加強視覺效果，吸引小學生的注意力，有效提升學習興趣，通過直觀的教學講解為激發小學生學習興趣具有非常大的幫助。

二、“因材施教”，重視實踐教學

學生的學習興趣和學習成果是成正比的，如果學生有學習興趣那么學習效果就會越好，因此，教師應該重視挖掘每個學生的潛力，要善于發現和挖掘學生的成功和進步。小學音樂教師應該幫助學生樹立一個正確的學習目標，在學生努力實現學習目標的過程中，教師要對學生給予相應的指導、鼓勵和幫助，并且要經常表揚學生。同時，在音樂課堂教學的過程中，教師在提問時一定要注意學生的差異，根據每個學生的不同提出不同層次的問題，為學生創造成功的機會。另外，教師要根據學生不同的愛好和興趣，按照“因材施教”的原則，由淺入深、循序漸進，幫助學生每天都有進步，將學生的學習興趣完全激發出來，有效提升小學音樂課堂教學的效率和質量。

三、建立和諧的師生關系，培養學生學習興趣

和諧、融洽的課堂氣氛是師生之間進行情感互動的最終結果。作為課堂教學活動的組織者，教師應該使用靈活生動的教學手段、有趣的肢體語言、豐富的面部表情以及最具激勵性的評價方式來體現出對學生的鼓勵和期待，增進師生之間的情感互動，達到一種心靈上的交流和溝通，有效激發小學生的求知欲望，引導和控制小學生對學習的情感，幫助小學生將學習的潛力充分的發揮出來，并且可以將這種學習潛力轉化為努力學習的動力。教師的教學語言具有強大的感染力是能夠進行有效師生互動的重要基礎，也是教師必須具備的基本專業技能。在課堂教學過程當中，學生的語言和教師的語言要形成一定的比例，合理安排師生之間對話比例有利于提升小學生的語言表達能力，提升教師對音樂課堂教學的調控。

四、樹立和培養學生具有積極向上的自信心

小學音樂教師要幫助學生樹立和培養積極向上的自信心。在小學生學習音樂的過程中，學生的情緒是關鍵因素。對于小學生來說，小學的音樂學習進入了一種相對系統化的學習階段當中，音樂的趣味下降，很多學生會感到枯燥乏味。因此，音樂教師要合理利用情感教育來充分激發學生學習音樂的興趣，提升自主學習能力，樹立自信心。例如：教師在講課的過程中，要經常夸獎、鼓勵學生，例如：“你真聰明！”、“你回答得太棒了！”等一些鼓勵學生的語言，提升學生的學習興趣，使小學生更加熱愛音樂，從而有效的提升我國小學音樂課堂教學的效率，促進教育事業的發展。

結語

綜上所述，由于小學生的心理水平和認知能力還不成熟，因此，對于小學生來說，培養和增強小學生對音樂知識的學習興趣是非常重要的。因此，小學音樂教師要創新音樂課堂教學方法，整合教學內容，應用多元化的教學手段，完善教學模式，建立和諧的師生關系，幫助學生樹立和培養學生具有積極向上的自信心，“因材施教”，重視實踐教學，創設課堂教學情景，促進師生之間互動，有效激發小學生的學習興趣，達到最終的教學目的，促進小學生全方面能力的提升。

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