初中語文教學中的情景化教學工作研究

譚曉芳

摘 要：隨著新課改的提出，也給初中語文的課堂提出了更多的要求，要求新的初中語文課堂要改變傳統的“一言堂”教學模式，并且在實際的教學過程中，教師也要加強在課堂上和學生的互動，同時激發學生學習語文的興趣和熱情。情景化教學作為現代語文教育過程中一項十分較重要的教學方法和手段，不僅能很好地提升學生的學習積極性，同時還能有效地調動課堂的氣氛，對于學生掌握豐富的語文知識有著十分重要的幫助作用。所以，教師應該充分的認識到初中語文教學中情景化教學的重要性和必要性，但是現階段在實際的教學過程中仍然存在一定的問題，接下來本文就針對這些問題進行分析和研究，并提出相應的策略，希望能對教學質量的提升能夠起到更大的幫助作用。

關鍵詞：初中語文；情景化教學；研究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-048-01

情景化教學方式的提出是教育改革的發展過程中，逐漸走入初中語文課堂的，主要是教師在進行教學的過程中，通過利用各種方式和相應的情景對學生的積極性進行調動，以這種方式來促進學生進行語文的學習。這種教學方式不僅能有效地激發學生的創造力，同時學生的學習主觀能動性也將得到極大的提升和發展，對于語文成績的提升有著十分重要的幫助和影響。初中階段學生正處于認知發展的重要時期，因此在初中的語文課堂上適當的應用情景化教學對于學生積極性的培養和激發都是有十分重要的幫助作用的。從現階段我國初中和語文課堂的實際教學情況來看，我們在進行情景化教學的過程中還有一些十分值得研究的問題。

一、情景化教學在語文課堂教學中的作用

（一）有助于學生欣賞水平的提升

在進行情景教學的過程中，教師可以借助各式各樣的道具，比如音樂道具的使用。就能營造出一種十分真實的環境，在這個過程中，有助于學生觸動學生心靈，在這種置身其中的感覺中，學生會有身臨其境的感覺。這種方式不僅有助于學生更好地掌握知識，同時通過身臨其境對學習到的內容進行理解和感受，學生的審美水平也將得到發展和提升。

（二）激發學生的學習興趣

以前教師在進行教學的過程中受傳統的教育模式影響比較大，課堂上比較沉悶、枯燥。但是在教育改革的不斷推進過程中，教師的教學方式和教學理念也都在不斷的完善和發展，在進行教學的過程中，教師也會運用自身豐富的教學經驗將原本枯燥的知識變得更加生動。尤其是初中生正是思維活躍的年齡和階段，因此教師在進行教學的過程中也可以充分的利用學生的特點，通過運用情景化教學更好地激發學生積極性和學習熱情，幫助學生更好地進行語文的學習，體驗語文中的樂趣。

（三）有助于培養學生的團結合作意識

情景化教學的過程中，教師經常會使用游戲和活動的方式來幫助情景化教學更好的開展，在這個過程中教師可以設置豐富的游戲或是相關的教學活動來調動學生的積極性。在實際進行游戲或是活動的開展過程中，教師要有意識地培養學生的合作意識和理念，讓學生學會合作，共同度過難關，這不僅能在學習的過程中玩到游戲，同時學生的合作意識也將得到充分的發揮。

二、情景化教學法在初中語文教學應用中存在的問題

（一）情境設計的不合理，很難和教學實際相結合

現在很多教師在進行教育的過程中，一味的追求情景化教學的形式，而忽視了教學任務和目標的基本要求，因此在進行情景化教學的設置過程中，很多教學的方式和理念和實際教學的要求存在一定的差距。同時教師在進行情景的創設過程中，過于重視模仿，沒有從根本上進行創新，同時也沒和學生的實際學習情況進行分析，導致情景化教學在設計的過程中存在很強的不合理性。

（二）情景的創設沒有對教學的實效性進行重視

在實際的教學過程中，我們可以適當的應用多媒體等設備對初中語文的教學進行幫助，但是很多時候，教師并沒有對教學的實效性進行充分的考慮，因此在使用多媒體的過程中，經常會起到適得其反的效果，不僅沒有起到促進課堂教學的效果，反而讓學生對所學的知識和內容產生了疑問和偏差，這很影響學生進行正常的學習和思考，同時學生在多媒體的影響下，沒有機會進行自己動腦思考，對于初中語文課堂的學習效率和質量不僅沒有起到幫助的作用，反而影響了最終的學習效果。

結束語

作為現代初中語文課堂教學過程中一項十分重要的教學方式，我們在對情景化教學方式進行使用的過程中，也要充分的考慮學生的實際學習情況，正確的做出情景設計和安排。上文中我們也提出了現階段存在的主要問題，相信通過本文的研究，在今后的教育過程中我們能更有針對性的對這些問題進行解決。同時在今后的初中語文教學過程中，我們也充分的利用情景化教學，將這項工作更好的開展下去，全面促進我國教育水平的提升。

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