如何更為高效地助力高中學生提升英語聽說能力

林潔

【摘 要】隨著國家間交往的日益頻繁，英語作為國際第一通用語言，在人們之間實際的交往中發揮著重要的作用。學好英語至關重要，怎樣讓國人更好地將英語脫口而出是我們教育教學的一個目的。

【關鍵詞】新課改 高中學生 高中英語 聽說能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.082

英語作為國際第一通用語，在當前國際社會的交流與交往中發揮著重要的作用。英語作為一門課程設置最初是小學階段，從小學階段到高中直至大學階段的教育教學中，英語一直發揮著不可忽視的作用。而學習英語的目的則是為了更好地服務于生活，英語作為國家間交流與溝通的一種工具，在各個階段的教育教學中都發揮著重要的影響力。

聽說讀寫作為英語學習的四個構成部分，它們彼此勾連，任何一個方面出現問題，都不利于學生們英語學習總成績的提升和英語語言應用能力的提高。特別是隨著新課改的實施，我們的教育教學大綱也發生了很大的變動，教師們為了更好地給學生們的英語學習提供好的方式和方法，必然要對自己的教學進行一定形式的改良。接下來筆者主要針對高中生英語聽說能力方面的提升方式簡單的談一下自己的幾點建議，希望能夠對大家接下來的高中英語教學有所幫助和啟迪。

第一，構建歡樂而自由的教學環境，變單向教學方式為師生互動型教學模式，加強師生之間和學生之間的有效課堂教學互動，有意識地提升學生們的口語表達能力和聽力水平。教學環境的好與壞對于學生們的英語學習來講是非常重要的，好的教學環境可以更好的激勵學生們的學習斗志和動力，為學生們的英語學習提供好的環境；相對嚴肅而壓抑的教學環境對于學生們的英語學習來講也是非常不利的，這也會使得學生們的學習積極性減退，不利于學生們學習熱情和自覺性的提高。因此，為了更好地為學生們的英語學習提供幫助，在平時的教育教學過程中，我們一定要努力的為學生們的英語學習提供優異而舒適的教學環境，使得學生們能夠在這樣的環境下更加積極地加強英文課程的學習力度。

此外，為了更好地促進高中生英語學習的積極性，使得我們自身的教學形式能夠順應新課改下教學形勢的需求，在平時的教育教學過程中，我們也要不斷的對我們自身的教學方式進行總結和反思，變單向教學方式為師生互動型教學方式，在教學過程中加強師生之間的交流與互動，有意識地助力學生提升自身的聽力水平和口語表達能力。在以往的教育教學過程中，教師為了趕制教學進度，為了能夠在有限的時間內向學生們傳授更多的知識點，并不注意加強對學生實踐能力和口頭表達能力的培養，而這一點則是與當下的教育教學新形勢不相匹配的地方。

為了更好地使得我們的教育教學能夠適應新形勢下教育教學的需求，我們要注重加強與學生之間在課堂上的交流與互動，爭取讓學生們最大限度的大膽地表達自己的觀點，做到脫口而出。當然，學生們在最初的階段，由于個人面子或者其他原因顧慮比較多，不敢當眾輕易的表達自己的觀點，怕出太多的問題。因此，在平時的授課過程中，針對學生們在課堂上的表現，我們要盡可能地多給予一些肯定性的評價和鼓勵，這樣的話學生們才能更加積極地加強口語技能訓練，為接下來取得更大的進步而不斷的努力。

第二，加強多媒體教學設備在教學過程中的使用頻率，借用視頻或者音頻的形式給學生們提供更多的教學資源，為學生們英語聽說能力的提升提供更多的資源幫助。隨著多媒體技術在教育方面的應用，我們的教育教學設備已經有了很大的改進，教師授課的方式變得更為科學化和便捷化。較之傳統的板書教學，多媒體技術的應用極大地解放了教師的雙手，讓教師們能夠有更多的時間與學生之間開展教學互動。當然，教師能否更好地駕馭多媒體，并讓其為英語教學服務，主要取決于教師個人對多媒體設備駕馭水平的高低。

因此，提升自身操作多媒體技術的能力是教師們教育教學中的一個需要注意的方面，在能夠駕馭多媒體的基礎上，我們可以通過網絡途徑，從網上尋找更多經典的音頻或者視頻內容讓學生們傾聽或者觀看，讓學生們能夠在不斷地耳濡目染中訓練自己的耳朵，鍛煉自己的英語發音，而且聲音與視覺相結合的方式也便于學生們更好地識記所學內容，更扎實的掌握所學知識。

第三，在班級內組建英語口語角，組織開展英語演講比賽或者口頭作文比賽等形式的比賽活動，盡可能多的給予學生更多表現自我和鍛煉自我的機會和舞臺，這對于學生們英語聽力和口語表達能力的提升也是比較有幫助的。實踐是檢驗真理的唯一標準，英語聽說能力的提升離不開學生們長期堅持不懈的鍛煉與努力。聽教師講述多遍不如自己親自用心聽一次。在新課改的形勢下，為了更好地鍛煉學生們的聽說能力，在平時授課的過程中，我們還要努力的為學生們的英語聽說練習提供盡可能多的便利。比如說，我們可以在班級內建立英語學習口語角，讓學生們能夠在英語角自由的交談，交談主題可以由學生們自由決定，教師們的主要任務就是聽取學生們在表達過程中是否存在問題等，并可以針對學生們存在的問題進行及時的糾正等。

除此之外，我們還可以在班級或者年級內組織開展英語演講比賽或者是口頭作文比賽，鍛煉學生們的英文語言組織能力和口頭表達能力，鼓勵學生們更加大膽的講述自己的觀點和自己對某一主題的認識等，這些形式的教學活動對于學生們英語口語能力的提升和聽力水平的提高都是有幫助的。當然，為了激發學生們學習英語的積極性，在比賽中我們可以擴大受獎范圍，繼而更好地激勵學生們英語學習的自覺性和積極性。

第四，及時糾正學生們不正確的英語發音問題，不定時地抽檢學生們對英語音標的掌握程度，強化發音問題。發音是能夠影響到英語口語和聽力能力高低的最基本也是最關鍵的因素。發音準確是建立在音標準確識記的基礎上的，這也就意味著為了更好的提升學生們的聽說能力，我們必然要把英語基本的音標發音方式準確無誤的教授給學生們，并讓其百分百的做到發音準確，因為只有在自身發音準確的前提下，學生們才能更好地理解他人講話的意思，才能更好地聽懂標準的英語發音的意思，才能在英語聽力考試中做到精準的聽懂播音員的意思，也才能在與他人對話的過程中正確的理解他人的意思并且正確的表達自己的觀點。這就告訴我們，在平時的授課中要努力地將英語發音問題教會、教好。

當然，能夠助力高中學生提升英語聽說能力的方案有很多，以上僅是其中幾點有效方案而已，希望能夠對大家的高中英語教學有一定的幫助。