有效發(fā)揮多媒體在小學數學教學中的優(yōu)勢

黃培輝

【摘 要】近年來，隨著我國多媒體技術的發(fā)展以及教育改革的深化，多媒體在教育教學中的運用越來越廣泛。越來越多的教育工作者采用多媒體進行教學，以達到高效的教學效果。

【關鍵詞】多媒體 優(yōu)勢 小學數學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.186

當今社會，隨著科技的不斷進步與革新，將傳統(tǒng)的教育行業(yè)也帶到了多媒體時代。多媒體在教育中的應用也將我國教育事業(yè)的發(fā)展帶向了新的階段。多媒體教學相比傳統(tǒng)的教學手段而言，更加的生動，能抓住當今小學生的好奇心理，引導學生們學習，達到更好的學習效果。本文將從選擇多媒體教學的具體原因、多媒體教學有哪些優(yōu)勢、以及如何優(yōu)化多媒體教學的優(yōu)勢這幾個方面進行分析，希望能給當前的小學數學教學帶去一些靈感。

一、選擇多媒體教學的具體原因淺析

相信有很多的教師和學生已經注意到，在現(xiàn)如今的課堂教學中，已經不同于以往采用傳統(tǒng)的教學方式，老師一直在黑板上寫算，為孩子們傳授知識。取而代之的是多媒體，如今越來越多的課堂選擇多媒體來進行教學。那這是為什么呢，為什么連數學這樣的演算性學科也會選擇多媒體教學呢，其實之所以選擇多媒體教學的原因有幾點，具體如下：

（一）科學技術水平的進步

一項新事物的出現(xiàn)當然離不開科學技術的推動，改革開放以來，我國的科技水平不斷地上升，造福于社會各界，當然也包括教育業(yè)。在教育事業(yè)中科學技術能夠起到輔助的作用，幫助教學達到事倍功半的效果，好的教學方式教育出來的學生又能投身于科學技術中，二者相輔相成。

（二）傳統(tǒng)教學無法滿足教學任務

隨著社會的進步，國民整體素質的提高，現(xiàn)如今的家長朋友們也更加重視孩子的學習問題。家長們越發(fā)地期望孩子能學到更多的知識，并融會貫通，成為國家的有用之才。縱觀教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式似乎只能教到孩子們片面的、課本內的知識，并且教學節(jié)奏較慢，難以適應如今社會的快速發(fā)展。特別是數學這一門學科，采用多媒體教學的手段，教師能夠將原本枯燥晦澀的知識變得生動易懂，幫助學生們吸收掌握。反觀傳統(tǒng)的教學方式，將數學變成了很遙遠的一門學科，很多的孩子在這一門課程上面始終得不到提高而影響了以后發(fā)展道路的選擇。

二、多媒體教學在小學數學教學中的具體優(yōu)勢

1.有利于直觀為學生展示知識點。多媒體教學能夠將原本死板的知識講“活”，能夠更加直觀的給學生呈現(xiàn)出來。曾經傳統(tǒng)的教學，在介紹到關于幾何圖形的知識點時，教師會在黑板上畫一個立體的圖形，或者用現(xiàn)有的工具做一個圖形出來，這些都是為了讓知識點“活”起來。但是現(xiàn)在，不用這些繁瑣的步驟，依靠多媒體就能輕松達到這樣的效果，比如在教授數學幾何的時候，教師只需要在多媒體上面進行展示，相較于畫在黑板上，這樣的幾何甚至能做成三維的，幫助學生三百六十度的觀看理解，為學生構造空間感。將原本很抽象難懂的知識點進行巧妙的轉化，實實在在的幫助學生學好數學知識。

2.有利于幫助學生擴展知識點。傳統(tǒng)模式下的教學，教師需要給學生擴展知識時，要么靠口述，要么靠黑板板書，兩者都相對笨拙。采用多媒體教學便能避開這樣的不足。多媒體能夠幫助學生更好更多的掌握知識。數學本身就是一門極具魅力，且擁有悠久發(fā)展史的學科，在傳授課本上面的知識點以外，利用多媒體的便捷多做補充，更能激發(fā)學生學習的興趣。

3.有利于激發(fā)學生的學習興趣。小學正是對萬事萬物都十分好奇的階段，也容易失去耐心。因此，傳統(tǒng)的教學過于枯燥的話，可能導致學生放棄學習，甚至厭學。比如下面的這道題：弟弟以75m/min勻速從家里出發(fā)，并將數學課本落在了家里，一個小時后哥哥發(fā)現(xiàn)并為了給弟弟送課本，選擇250m/min的自行車進行追趕，求哥哥最終追上弟弟的時間是多久。一看題目，很多學生已經放棄了，特別的枯燥無趣，但是試想，若在多媒體上面，用兩個小人代替哥哥和弟弟，演示他們追趕的過程呢？選擇以小學生喜歡的動畫形式，將生硬的文字轉換為有趣的動畫，能夠一下子激發(fā)起學生的學習樂趣，讓學生不再是在教師的督促下計算生硬的題目，而是被動畫所吸引，真真切切的對題目最終的運算過程產生好奇，從而激發(fā)學生的求知欲。

4.有利于適應當前的快節(jié)奏生活。采用多媒體教學，老師省去了部分板書的時間，加快了學習的節(jié)奏與效率。在通常情況下，教師為了給學生演算題目，會在黑板上做大量的板書展示演算過程，這個步驟浪費大量的時間，學生在等待教師演示的過程也可能只看老師演算而不自己動腦筋思考，慢慢地開始走神，影響教學效果和學生學習效果。但是若換成多媒體展示，教師只需要動鼠標，就能將提前嵌入的學習資料展示給同學觀看，有利于集中小學生的注意力。節(jié)省下來的時間也可以為學生講授更多的知識，幫助學生學習。

5.有利于幫助學生們進行復習。每每到達考試周之前，教師們總會對先前所學知識進行總結，幫助學生們查漏補缺。在小學數學教學中，同樣需要給學生們進行復習。按照以往的傳統(tǒng)教學黑板板書的方式，下課以后黑板上面的知識就會被擦去，要想復習的話，必須重頭書寫，甚至在復習時可能已經忘記當初舉的什么例子來闡明數學定論。但是多媒體就不一樣，在教學當時使用以后，教師可以將其長久的保存起來，在需要復習的時候能夠很快的找出相對應的章節(jié)，相對應的題目，很快就能直觀的展示在學生們面前。

三、如何深化多媒體教學的原有優(yōu)勢

多媒體教學確實有很多的優(yōu)勢，但是若不在別的方面做出努力達到相應的配合，可能會讓其應有的優(yōu)勢發(fā)揮不出來，反而達不到應有的教學效果。因此，深化多媒體教學優(yōu)勢勢在必行，可以從兩方面入手。一方面，當今的小學數學教師應該多參加培訓活動，掌握好多媒體的操作，根據自身的特點，與自己所教授的學生的特性進行結合，爭取將多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。另一方面，也需要校方做出努力，幫助教師掌握多媒體的操作，及時的更新多媒體設備，以適應教學目標和要求。只有教師自身與校方共同努力，才能優(yōu)化多媒體教學的原有優(yōu)勢，保障教學的進行。

四、結束語

由本文不難看出，多媒體在小學的數學教學中有很多優(yōu)勢，多媒體教學也幫助當今的小學數學教師更有效的達到預想的教學目的。在當今快速發(fā)展的社會，多媒體教學完美的適應了社會的發(fā)展，并對當前課改的推行做出了一定的貢獻，這都是其優(yōu)勢所帶來的。因此，教育工作者應該掌握好多媒體教學的優(yōu)勢所在，繼續(xù)發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，幫助當今的小學生學好數學。