對(duì)比手法在情感教學(xué)中的妙用

劉成容

摘要：教學(xué)反思可以有效促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。本文通過(guò)從文本和學(xué)生實(shí)際出發(fā)；以生為本，明確教學(xué)目標(biāo)；擇時(shí)設(shè)問(wèn)，觸碰心靈這三個(gè)方面，運(yùn)用對(duì)比手法，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)價(jià)值和凸顯教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；對(duì)比手法；實(shí)際出發(fā)；以生為本；擇時(shí)設(shè)問(wèn)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0049-01

前不久，我執(zhí)教了《為中華之崛起而讀書(shū)》的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課。我很珍惜這次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在備課環(huán)節(jié)里，我多方請(qǐng)教名師，讓同行觀摩，教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)修改，最后呈上的是第七次修訂案，最后把學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)確定為——把握對(duì)比，體驗(yàn)和升華情感。

在此，我將從如下進(jìn)行回顧與反思，與同行分享：

1.從文本和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文

《為中華之崛起而讀書(shū)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章寫(xiě)的是開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的"中華不振"的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。文章內(nèi)容簡(jiǎn)明深刻，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。

《為中華之崛起而讀書(shū)》是第七組教材的首篇課文，本組課文以“成長(zhǎng)”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。”學(xué)生剛由三年級(jí)升到四年級(jí)，在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ)，但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、議有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因，并在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志。

2.以生為本，明確教學(xué)目標(biāo)

考慮到四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合單元目標(biāo)，我將本課目標(biāo)設(shè)定為：

（1）有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)人物的情感。理解周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向。

（2）指導(dǎo)學(xué)生抓住文中租界內(nèi)外的大不相同，婦女與洋人，巡警與圍觀中國(guó)人，深入感悟少年周恩來(lái)立志的原因，從同學(xué)與周恩來(lái)志向的差別中體會(huì)周恩來(lái)博大胸襟和遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)對(duì)比，通過(guò)對(duì)比體會(huì)情感的方法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來(lái)少年立志意向，激發(fā)學(xué)生意識(shí)到祖國(guó)強(qiáng)才會(huì)有個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)的愛(ài)國(guó)情感。

3.擇時(shí)設(shè)問(wèn)，觸碰心靈

孔老夫子在說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；“三人行，必有我?guī)熝伞薄？梢?jiàn)“思考”與“善問(wèn)”在學(xué)習(xí)中有著十分重要的作用，對(duì)于教師而言，則為“教師之教必善問(wèn)。”語(yǔ)文課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，課堂提問(wèn)在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)中，確實(shí)占有重要的地位，是語(yǔ)文課堂教學(xué)核心，也是提高教學(xué)與育人質(zhì)量的主要途徑。

在理解周恩來(lái)立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生感悟"中華不振"時(shí)最初的教學(xué)設(shè)計(jì)，作為教師成了課堂的主心骨，牽著學(xué)生填鴨似的完成每一個(gè)環(huán)節(jié)，一堂課下來(lái)，學(xué)生僅僅只是在朗讀效果上有些許變化，真正激發(fā)學(xué)生意識(shí)到祖國(guó)強(qiáng)才會(huì)有個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)的愛(ài)國(guó)情感，這種心靈的震撼效果根本沒(méi)有達(dá)到。經(jīng)過(guò)反思并多方請(qǐng)教最后在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：

設(shè)問(wèn)一：親愛(ài)的同學(xué)們，對(duì)比著租界內(nèi)外的每一個(gè)字或每一個(gè)詞你感悟到了什么？

設(shè)問(wèn)二：這里的婦女代表的僅僅是她一個(gè)人嗎？為什么中國(guó)人在自己的土地上卻如此落魄，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

設(shè)問(wèn)三：孩子們，巡警和圍觀的都是中國(guó)人呀，他們面對(duì)自己的同胞，一個(gè)不但不懲處，反而把婦女訓(xùn)斥了一通，一個(gè)緊握拳頭把淚水流到心里……為什么呀？

設(shè)問(wèn)四：正因如此，他得到了全國(guó)人民的愛(ài)戴，他去世后，靈車路過(guò)十里長(zhǎng)安街，兩旁自發(fā)的站滿了送行的人；他贏得了全世界的尊重，他離去時(shí)，聯(lián)合國(guó)為之降半旗。這是為什么？

設(shè)問(wèn)五：親愛(ài)的同學(xué)們，你為什么而讀書(shū)呢？

通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生各抒己見(jiàn)的回答，課堂上呈現(xiàn)的良好學(xué)習(xí)生態(tài)的景象，令人難忘！

課堂情境再現(xiàn)（略）

課件出示：

通過(guò)同學(xué)們與周恩來(lái)的對(duì)比，通過(guò)學(xué)生小組交流，每個(gè)人不同的志向的差異，讓我們體會(huì)到一代偉人周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向，也讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)“有國(guó)才有家”、只有國(guó)家富強(qiáng)個(gè)人的理想才能實(shí)現(xiàn)的情感。

教學(xué)反思是為了有效促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。反思整堂課體現(xiàn)的教學(xué)價(jià)值還需進(jìn)一步提升，教師的課堂語(yǔ)言及因材施教的能力還需要進(jìn)一步錘煉，教學(xué)效益還應(yīng)進(jìn)一步凸顯。

學(xué)習(xí)無(wú)止境，教研無(wú)窮期。語(yǔ)文教學(xué)的探究道路永遠(yuǎn)在延伸，作為一線教師的我，只有不斷摸索、反思、改進(jìn)，才能不斷提高語(yǔ)文課堂的真正高效。