試論翻轉課堂在中職機械專業AutoCAD課的應用

馬艷

摘 要：目前，我國中職學校機械專業AutoCAD教學常常流于形式，不利于教學有效性的提升。所以，切實提升中職機械專業AutoCAD課程教學的有效性，逐漸成為教育領域廣泛關注和熱切討論的重要話題。而應用翻轉課堂，給這門課程的發展帶來了源源不竭的動力和活力。本文從特定角度對翻轉課堂的優勢、階段要求進行一定深度的研究，希望為相關的教育工作者提供理論參考。

關鍵詞：翻轉課堂 中職 機械專業 AutoCAD課

翻轉課堂是一種將微課作為知識傳播的載體，使學生在教學前利用信息化手段開展自主學習并在課堂中經過有效的引導進行知識鞏固的教學方式，不僅能夠實現師生的交流互動，還能使學生的自主學習能力大大增強，有效地促進了學生學習效率的提升，切實提高了教學質量和效果。

一、翻轉課堂應用于中職機械專業AutoCAD課的顯著優勢

1.具有較強的適應性

由于在AutoCAD課程開展之前，學生通過相關專業課程的學習奠定了堅實的理論基礎，所以要根據這門課程操作性以及實踐性特征為學生提供更加充足的時間進行實踐。中職機械專業沿用傳統的教學模式，會導致課堂時間被極大地占用，擠壓了學生的自主學習時間，不利于學生積極性的提高。

2.體現了學生的主體性

翻轉課堂非常重視學生在課堂中的主體地位，能夠使學生不斷地發現、分析、討論以及解決問題，有效集中了學生的課堂注意力，使學生更加積極主動地參與學習，保障了教學任務的保質保量完成，使學生在課堂中更加遵守紀律，養成了良好的學習習慣。

3.提高了課堂教學效率

應用翻轉課堂，能夠為中職機械專業的教師節省更多的精力以及時間，使教師對學生產生更加深入的了解，及時發現學生學習過程中遇到的困難以及問題，以提高指導作用的針對性，實現了師生間的良好溝通及協作，促進了教學效率的提升。

二、翻轉課堂應用于中職機械專業AutoCAD課的階段要求

1.課前準備

這個階段主要可以分為兩個環節。首先，教師要根據AutoCAD課程的特點錄制具有明確教學目標的教學視頻，使視頻涵蓋知識點以及相關的實踐任務和項目。要全面綜合地對學生的學習能力差異進行考慮，視頻的設計以及制作要具備一定的普適性。視頻的項目任務的數量不能過多或過少，要從簡到易，由淺入深，使學生循序漸進。其次是在視頻上傳前，教師應該盡量選擇一些大眾性的社交平臺，并善于采納合理的建議。學校應該為教學視頻的播放提供必要的場所，以滿足學生進行自主學習的需求。

2.課堂組織

在教學過程中，教師應該給學生的自主學習留足時間，給學生一定的自由性，措施要科學合理。教師可以通過各種豐富多彩的活動提高課堂的有序性，并且為教學營造輕松愉悅的課堂氛圍。教師在教學中要對學生進行有效的引導，為學生完成任務以及問題提供適當幫助，使學生在探索過程中不斷地豐富AutoCAD基礎理論知識，掌握相關的方法以及技巧，切實提升自身技術的實際運用能力。

3.課后練習

在教學中，教師應該充分全面地考慮課程的特點，對學生的繪圖技能進行要求，使其能夠運用自身的知識將生活中積累的圖案以及圖形進行繪制，并定期進行匯總以及展示，使學生進行更深層次的討論以及探究。學生在問題的發現、思考以及解決問題的實踐過程中對已掌握的知識進行進一步鞏固和加強，從而拓展思維空間，提升自身的技巧能力。

4.教學評價

教學評價要體現在教學的方方面面，針對學生的學習效果給學生進行適當的支持以及肯定。評價要貫穿于課堂的始終，使學生的學習態度更加積極向上，學習習慣更加優良，讓學生在問題的發現、討論以及解決過程中增強自身的綜合能力，實現思維能力的拓展以及綜合素質的提高，最終成為滿足現代社會需求的優秀專業人才。

三、小結

總而言之，翻轉課堂是一場偉大的變革。它不僅使教學流程更趨于合理化和規范化，還更新了教學觀念和思想，實現了學生與教師角色的轉變。雖然翻轉課堂在近年來實現了初步的發展，然而在中職機械專業AutoCAD課的應用過程中還不夠成熟，仍然處于基本的探索階段，所以，我們更應積極推進翻轉課堂的深入發展，為其在中職機械專業AutoCAD課的應用投入更大的研究力度，并且通過與其他教學手段的綜合應用促進課堂的高效化發展。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省江陰中等專業學校）