淺談初中數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)模式

王福霞

摘要：隨著新課程改革步伐的進(jìn)一步加快，我國初中課堂教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化。近些年來，開放式教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)。文章圍繞開放式教學(xué)模式的含義展開，分析開放式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上探索初中數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)模式的實現(xiàn)途徑，以促進(jìn)我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 開放式 課堂教學(xué)模式

自改革開放以來，我國初中數(shù)學(xué)教育改革已經(jīng)取得了一定的成就，形成了一定的規(guī)模。尤其是在近些年來，我國數(shù)學(xué)教育理念已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教育者和學(xué)習(xí)者的需要，新型的“開放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式”已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于了各階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，探索初中數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)模式，能夠有效契合初中學(xué)生的生理、心理以及學(xué)習(xí)特征，調(diào)動其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、開放式教學(xué)含義分析

數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科，其以自然界內(nèi)在科學(xué)系統(tǒng)作為學(xué)科載體和學(xué)科反饋，是一種具備自然奧秘的全球化文化因子。初中數(shù)學(xué)作為連接小學(xué)數(shù)學(xué)與高級數(shù)學(xué)之間的紐帶，其要利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)平臺，打造一個適宜學(xué)生思考、交流、互動的空間環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和熱情，并促進(jìn)學(xué)生對其進(jìn)行積極探索。開放式教學(xué)模式能夠憑借其思維開放、過程開放的特性，為學(xué)生打造一個學(xué)習(xí)過程生動、個性鮮明、課堂氛圍活躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)水平。此外，開放式教學(xué)能夠最大限度的尊重學(xué)生的思維自由度，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生思維的束縛，激發(fā)學(xué)生的問題意識和探索意識，從而完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識體系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

二、開放式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別分析

開放式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最本質(zhì)的區(qū)別在于“開放”二字上，在開放式教學(xué)模式下，學(xué)生不再處于被動接受知識的地位，而是處于整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位。學(xué)生不再被迫的接受、儲存與記憶教師灌輸?shù)闹R，不用在“填鴨式”教育模式下麻木的接受數(shù)學(xué)知識，而是發(fā)揮其主動性、積極性、自主的吸取數(shù)學(xué)知識。相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式而言，在開放式教學(xué)模式下，學(xué)生能夠有所選擇的聽從老師指揮，并在有疑惑的情況下向老師提出疑義，這就在一定程度上打破了傳統(tǒng)的、單一的、直線型的數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式。并從一定程度上擺脫了死記硬背的學(xué)習(xí)方式，能夠有效的提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決實踐問題的能力。

此外，開放式的教學(xué)模式能夠增添學(xué)生與授課教師之間的交流、溝通和互動，強(qiáng)化師生之間、生生之間的情感聯(lián)系，緩和教師與學(xué)生之間的矛盾，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。在開放式的課堂教學(xué)中，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中新產(chǎn)生的問題，并及時的給予其點撥，讓學(xué)生感受到被重視，提升學(xué)生心中的愉悅感。在開放式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的視線、思維不再被束縛限制，能夠從一定程度上延伸學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間，促進(jìn)學(xué)生獨到見解的表達(dá)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、如何在初中數(shù)學(xué)中實現(xiàn)開放式課堂教學(xué)模式

初中學(xué)生還處于一個比較叛逆的年齡段，其心智還不成熟，既對未知的一切好奇，又對已知的較為排斥。因此，為了幫助初中學(xué)生身心的健康成長，調(diào)動其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)其問題意識和解決問題的能力，在開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，還需要注意一下幾點。

（一）創(chuàng)建良好平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，師生之間有著嚴(yán)格的界限，教師的主要職責(zé)是向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生是作為被動接受知識的一方，師生之間缺乏必要的交流，基本上是處于一種零交流狀態(tài)。而在開放式課堂教學(xué)模式下，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，并主宰著整個教學(xué)課堂氛圍，教師的授課安排與授課方式主要是根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求進(jìn)行的。并且學(xué)生大多是根據(jù)自己的需要，參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動。這種自主設(shè)計、自主選擇的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式能夠讓學(xué)生對自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，從而為深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅實基礎(chǔ)。此外，在開放式教學(xué)模式下，教師更多的是站在學(xué)生的位置來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)安排和課堂教學(xué)活動，師生之間不再界限分明，陌生情感狀態(tài)被打破，能夠最大限度的活躍學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深層理解，空前提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）引進(jìn)現(xiàn)代科技技術(shù)，豐富學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的手段

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，我國能夠用于教學(xué)領(lǐng)域的科技成果明顯增多，眾多的現(xiàn)代化科學(xué)教學(xué)手段也被廣泛的應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂之上。在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景之下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻教學(xué)技術(shù)可以被很好的用于開放式數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，這種強(qiáng)烈而直觀的視覺沖擊能夠有效深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信。并且在開放式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，利用多媒體教學(xué)手段能夠有的放矢的將初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。以此來激發(fā)學(xué)生的探索意識和解決實際問題的能力，提升學(xué)生運用已學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的實際體驗感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識，從而找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

此外，為了更好地發(fā)揮開放式課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，初中數(shù)學(xué)授課教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，還要重視理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力。

四、結(jié)語

開放式課堂教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和能力，而且這種開放式的課堂教學(xué)模式，還能夠在一定程度上提升學(xué)生對瞬息萬變社會的認(rèn)知力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知觀和價值觀。

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（作者單位：內(nèi)蒙古通遼市庫倫旗第三中學(xué)）