淺談美育在小學數學教育中的滲透

周淑英

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0173-01

美育是我國教育的重要組成部分，也是素質教育的重要內容。美育對人才的全面發展有著十分重要而又非常特殊的作用。審美素質是人的全面素質中不可缺少的方面，而人們的審美素質的提高必然影響和促進人的全面素質的提高。同時，審美教育有利于人的形象思維和創造性思維的發展，它為人的個性發展開辟了自由的天地。因此，它是培養和發展人的創造力的手段，也是培養全面發展的人才的良好的途徑。

小學是基礎教育的基礎，小學教育的結果直接影響到學生的未來。同樣，小學美育開展得如何，直接關系到小學生審美的發展。小學美育首先是在課堂教學中進行的。小學數學教學小學教學中占重要的地位。因此，在小學數學教學中，也要重視美育教學。

數學是使人思維敏捷和明晰的學科，有人說數學是思維的體操，就是說數學可以培養和鍛煉人的思維能力。小學數學教師應充分挖掘數學教學中的美育因素。在學習過程中，學生會感到數字是枯澡無味的，但教師應當告訴學生枯澡的數學是從形形色色的、千變萬化的事物中抽象出來的。如“1”就是一只小雞、一條魚、一個人、一張桌子等具體事物中得來的。在教學認識數時，教師可以利用圖片、課件、語言、表演等形式讓學生掌握一個個抽象的數字及符號，使學生能順利地學會數學知識。還可以利用數字的結構和相互關系也能對學生進行美的教育。如，我在教學生認識1到10的數字時，用彩紙剪了許多數字卡片，把上面的數字寫得美觀好看，通過游戲、比賽的形式，讓學生按老師的要求迅速地把這卡片貼在黑板上。從而使學生不但感受到各種色彩的美，也感受到了數字的美，還為課堂教學創設了一個輕松、民主、愉快的學習氛圍，激發了他們學習數字的興趣。如，利用對稱圖形可以使學生分辨奇數和偶數。如圖所示：

利用應用題聯系實際的特點，可以在進行數學計算的同時受到美的教育。如在教學多位數除法時，我自編了這樣一道應用題：“珠穆朗瑪是我國的第一高峰，海拔高度是8848米，泰山是我國的旅游勝地，海拔高度1545米，算一算，珠穆朗瑪峰的高度是泰山的幾倍？”我先讓學生讀題，然后在黑板上畫了珠穆朗瑪峰和泰山的簡筆畫。這樣，使題目變得即形象又直觀，同時還受到了美的教育，且為自己的祖國有如此雄偉壯麗的山河而自豪。再如學習脫式計算或解方程時都強調等號對齊，約分時把原數用斜線劃去，并把結果小寫在原數的上面或下面。如：

1/2×2/5+9/10÷9/20 X×8/9=5/6

=1/5+2 解：X=5/6÷8/9

=2 1/5 X=15/16

從中表現出了計算過程的格式美，也使學生感受到了美的教育。

在幾何數學中，學生可以從線條和圖形的美，了解到許多形式美的因素。線條和圖形都是從現實生活中抽象出來的，它們往往具有對稱、剛強、柔和的特征。如豎直線意味著剛直、挺拔，橫直線意味著平穩、開闊，曲線給人以柔美，柔和的感覺，圓形具有完滿流轉的美，長方形具有剛勁、整齊、對稱之美，正三角形具有平衡、安定之美等。教師在教學生學習圖形的同時，如果能夠說明這些圖形、線條的特點和它的象征意義，能夠使學生感到在學習數學的同時受到了審美教育。同樣，在數學課好的板書設計中也給學生以形式美的享受。如：我在教學圓柱的表面積計算公式的推導時這樣設計的：

又如：在教學條形統計圖時。我出示了這樣一張統計圖：下面是我國運輸鐵路通車里程，從1949年—2008年增長情況統計圖，觀察統計圖后算一算下面的問題：單位（萬千米）

（1）2008年鐵路通車里程是1949的幾倍？

（2）2008年鐵路通車里程比1949年增長百分之幾？

從中不但表現出統計圖直觀形象美，而且還從計算中得知我國運輸業的迅猛發展，從而感受到了愛國主義教育。

總之，在教育學中處處存在著美，只要我們平時多留心、多動腦、多去挖掘，沒事無處不在，無時不有的。作為一名小學教師，一定要潛移默化的給學生以美的教育。