希望每個(gè)學(xué)生都能“化繭成蝶”

石娜

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0145-01

三年前，我剛以全校第一名的成績送走了六年級(jí)畢業(yè)班，滿情期待、信心百倍的我來到一年級(jí)一班的教室。

第一節(jié)課以我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我注意到這樣一位學(xué)生：他上課從來不認(rèn)真聽講，總是搞小動(dòng)作；經(jīng)常交頭接耳說話，精力充沛卻從來不用在學(xué)習(xí)上；甚至有時(shí)他會(huì)把橡皮掰成一塊塊的當(dāng)子彈在班里亂扔，不但擾亂課堂秩序還干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，幾乎所有的任課老師都對他感到“束手無策”。

作為他的數(shù)學(xué)老師，我看在眼里，也急在心里。通過側(cè)面了解，我找到了這位學(xué)生這樣表現(xiàn)的根源：他的父母從小太溺愛孩子了，沒有對孩子進(jìn)行過最基本的管教與約束。每個(gè)孩子在生命的最初都像一張白紙，畫上什么便是什么，只可惜有的孩子在父母無原則的涂畫下變成了一只“繭”。我決定用自己的方法試一試，非常期待在我的教導(dǎo)下這位學(xué)生能夠變成一只美麗的“蝴蝶”！三年來，記不清多少次和他父母溝通，制定針對性的“轉(zhuǎn)變”方案：課堂上給他更多的關(guān)注與關(guān)懷、課間找他談心、表揚(yáng)他的每一次微不足道的小進(jìn)步。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)大家公認(rèn)的調(diào)皮搗蛋的孩子雖然自制力和自律性都很差，但他很自信、要強(qiáng)、也很聰明。通過發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)我不斷激勵(lì)他，從最開始老老實(shí)實(shí)認(rèn)真聽講五分鐘到十分鐘，到二十分鐘，慢慢地他竟然能夠做到堅(jiān)持緊跟我的思路集中精力一節(jié)課。認(rèn)真聽講了，成績自然也慢慢好起來，一天比一天更進(jìn)步。三年過去了，如今這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績居然穩(wěn)居全班前幾名！而且，最重要的是，他還會(huì)幫助周圍的小朋友一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

還有一位學(xué)生，他天資很聰穎，自己也比較上進(jìn)努力。由于父母忙于事業(yè)，長期無法在學(xué)業(yè)上對他有所輔導(dǎo)和督促，一二年級(jí)的時(shí)候知識(shí)面淺，他學(xué)習(xí)成績還算可以。自從上了三年級(jí)，他的成績明顯下降，上課注意力也開始不集中，有時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出焦灼和不安，不能緊跟我的教學(xué)步伐。我一次次提醒他注意聽講，給他分析錯(cuò)題，也和父母進(jìn)行溝通：平時(shí)多關(guān)心下孩子，孩子的成長只有一次，不能重來。最近，經(jīng)過幾次摸底考試，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他的成績慢慢開始呈現(xiàn)上升態(tài)勢，又找回了往日的自信。

如果說上面兩位學(xué)生是典型，那么，下面我要講的這位學(xué)生可就有點(diǎn)兒“非典型”了。這個(gè)學(xué)生，不是很聰明，但自尊心又特強(qiáng)，不服家長的管教。按他媽媽的話是“只聽老師的，不聽我的！”。針對這個(gè)特點(diǎn)，我及時(shí)與他的家長溝通，家長想讓做的事情我會(huì)在課堂上或者下課時(shí)告訴他，他會(huì)很認(rèn)真地記在心里并且按照我的要求去做。通過我和家長的溝通與努力，這個(gè)學(xué)生慢慢地竟然能考到“優(yōu)”，這是之前家長沒想到的事情。

通過這幾位學(xué)生的蝶變，我對“因材施教”這四個(gè)字有了更深刻的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生膽小，缺乏自信心；有的學(xué)生思路開闊但不細(xì)心，容易出現(xiàn)小錯(cuò)誤；有的學(xué)生自律性不高，需要老師一遍遍提醒才能進(jìn)步。只有針對性地對待每一位學(xué)生，才能讓他們像金子一樣，閃閃發(fā)光。我希望我教過的每一位學(xué)生，都能“化繭成蝶”，從一粒種子長成參天大樹，成為我一生的驕傲！