小學語文后進生的成因及教學對策

蔡長洪

【摘要】教學中，或多或少都有學習上的后進生，形成原因各不相同，作為語文老師，要根據每個學生的不同特點，針對性的采取各種教學方式及策略，讓后進生重新樹立起信心，形成良好的學習習慣，不斷提升學習能力水平。

【關鍵詞】小學語文 后進生 成因 教學策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0112-01

每個學生的性格不同、脾氣不同、愛好不同、理解能力不同、學習基礎不同，對于學習的態度也不同，久而久之，在學習中就慢慢出現了優秀生和后進生的差異，而找出后進生形成的原因，并進行有效的轉化，是當前小學教學中的一項重要任務，尤其是作為小學語文老師更是對后進生進行思想教育，使之得以轉化的關鍵。隨著我國信息化時代的到來，學校管理也變得十分復雜，對待班級中的后進生，教師要進一步加大工作力度，分析原因，制定方案，優化環境，端正態度，為小學生的健康成長切實負責。

一、小學語文后進生的成因分析

1.語文知識枯燥乏味。因為小學階段的孩子們，年齡小，理解能力差，對于一些語文知識不能夠深入的理解，只有依靠死記硬背來應付考試，再加上學生的作業量越來越大，許多小學生都厭煩寫字，不想上課，這就造成他們在語文課堂教學中走神、溜號、打瞌睡，更甚至遲到、早退、逃課等等現象更是屢禁不止，長此以往，語文學習成績明顯下降。

2.社會風氣的影響。隨著我國的改革開放與WTO的加入，更多的人們開始經商，更多的家庭每天都在為金錢和利益拼搏著，尤其是一些農村家庭，為了生活，外出打工者越來越多，留守兒童的數量越來越大，在這種種社會現象的影響下，孩子們的思想觀念及價值取向發生了偏移，性格也跟著發生了變化，形成偏執的個性，再加上本來就對語文學習不感興趣，這樣一來，就更加劇了他們成績的下滑。

3.家庭教育不到位。雖然現在大多數家庭對孩子們的教育問題都十分的重視，但卻因為每個家長的素質不同，對孩子們的教育方式也不一樣，在“望子成龍、望女成鳳”的迫切心理下，他們會給孩子們報很多個業余輔導班，買更多的學習資料，讓小學生根本沒有喘息的機會，在這重重壓力下，激起了他們的逆反心理，慢慢的成為后進生當中的一員，另外一種情況就像上面所提到的，家長為了滿足孩子們的物質生活，對孩子們的學習放任不管，久而久之，許多小學生因為缺少家庭的溫暖和父母的關愛，在學習中遇到困難就打起了退堂鼓，沒有毅力堅持下去，學習成績一落千丈。

二、解決的方法及對策

針對以上種種原因，作為語文教學的老師，一定要進行及時的糾正和處理，要根據后進生的不同情況，去進行啟發教育，讓他們重新樹立起學習的自信心，從后進生的陰影中走出來。

1.從問題的根源進行解決。小學階段正是孩子們身心開始成長的階段，他們十分的敏感，稍不注意，就可能讓學生對教師產生抵觸情緒，甚至還會與教師作對，相互對立起來。作為語文老師一定要從后進生的實際情況出發，找出他們的心理障礙，耐心的進行幫助和教育，首先，老師要在語文課堂教學中進行及時的宣導，把社會上的一些不正之風、不良風氣進行提醒，讓小學生提高警惕，避免受到不良習慣的影響；其次，老師要從每個學生的日常表現中去發現問題，對于表現異常的學生要進行談心，及時安撫他們的情緒，并給予溫暖與幫助，避免他們加入后進生的行列；最后，對于已經成為后進生的小學生，更要加大管理的力度，要進行深刻的思想教育，讓他們發現自己的錯誤，加以改正，重新樹立起正確的人生價值觀。

2.用溫情去感化學生。從后進生的實際情況分析發現，大多數后進生并不是因為“笨”而學習成績差，究其原因，大多是學習態度的問題，學習不愿學，不想學，長此以往就變成不能學，不會學。所以，語文老師一定要改變傳統的、呆板而單調的教學模式，用溫情的方式去感化他們，讓他們覺得老師是可以依賴的人，尤其是對于那些缺乏家庭溫暖的留守兒童，更要做他們的知心朋友，給他們更多的關愛和保護，讓后進生的情感有所依托，這樣才能讓他們端正學習態度，改變學習觀念，再一次揚起希望的風帆。

3.為小學生優化學習環境。學習環境是學生得以進步和提高的前提條件，學校環境、課堂環境等等都會給每個學生起到不同的促進作用，因此，老師一定要善于為小學生創設環境氛圍，讓環境為學生的健康成長起到督導的作用，另外，大家都知道，家庭教育環境也很重要，但教育的方式更加的重要，現在的小學生本身學習任務就非常的繁重，如果再加上來自家庭方面的壓力，就會使孩子們出現厭學的現象，所以作為語文老師在對孩子們做好思想工作的同時，還要根據每個后進生的具體情況，與其家庭及父母進行深入的交流與溝通，讓他們了解孩子在學校的具體表現，這樣才能使家庭與學校相互配合，共同促進后進生的成長和進步。

三、促進后進生轉化中應注意的問題

對于后進生或者說是一些問題學生進行教育并使之轉化，學校和家長都會十分的著急，想一下子把孩子的思想扭轉過來，而這種急于求成的方式不但起不到好的作用，還會適得其反，讓學生在后進生的道路上越走越遠，所以在促進后進生轉化時一定要采用循序漸進的方法，在找到后進生形成的原因之后，進行誘導式教育，并以認真負責的態度對其進行感化，因為后進生不是一朝一夕形成的，他的轉化過程也不是一蹴而就的，只要相信每個學生都是一粒種子，只要細心的呵護并給予適宜的環境，就一定能讓他發芽、開花、結果。

參考文獻：

[1]帕提古麗·艾黑提；如何在小學語文教育教學活動中做好后進生的轉化工作[J]；赤子（中旬）；2013年07期.

[2]施琦；淺析后進生學習困難的心理特征及轉化策略[J]；科技信息；2010年06期.