如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力

孫丙偉

摘 要：想象能力是學生學習所具備的一項基本能力，而小學作文教學是小學語文教學的重要內容，其培養學生想象能力具有重大作用，而如何更好地在小學語文作文教學的過程中培養學生的想象能力則是擺在教師面前的難題。為此，結合教學實踐進行了一定的探究。

關鍵詞：小學語文；作文教學；想象能力

《義務教育語文課程標準》指出；“作文是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！弊魑慕虒W培養學生在獲得外界信息的基礎上進行加工，在這個過程中就能逐步培養自身的想象能力，作為小學語文教師在作文教學中提高學生的想象能力，筆者認為其應該深入了解小學語文作文教學的現狀并提出有針對性的解決策略。

一、什么是作文教學

作文教學并不是指學生去紙面上獲取知識，而是讓學生在寫作的過程中提升自己的想象能力，在這一過程需要教師對學生進行一定的引導，這是基于學生作為學習主體的學習過程。

二、作文教學的價值

作文教學首先是鍛煉學生基本的作文能力，在這個基礎上學生掌握基本寫作的方式技巧，逐步培養學生的想象能力。在小學語文的教學過程中，作文教學所占的比重很大，其教學目標能否實現決定著小學語文教學計劃能否完成。所以小學語文的作文教學具有重大的意義，而在小學語文教學過程中很重要的一個教學目標就是培養學生的想象能力。

三、作文教學中存在的不足

1.部分教師的素養不高

作文教學這一教學環節完成的好壞取決于教師能力。但是在現今作文教學的過程中，小學語文教師忙于日常教學等各項工作，自主學習的空間較少，導致教師在日常的教學過程中并沒有時間去研究如何通過作文教學提升學生的想象能力。而且很多教師認為小學語文的作文教學就是教學生寫一些簡單的作文，所以覺得自身的能力足夠的，這就導致其不對課程內容進行鉆研，教師就沒有培養學生想象能力的觀念，這就導致其自身所具備的能力不足以開展作文教學。

2.對于學生興趣培養不夠

小學語文的作文教學是否能夠提升學生的想象能力很大程度上取決于能否激發學生的學習興趣，通過對作文教學興趣的培養，就可以激發學生極大想象能力，從而使作文教學的開展事半功倍。但是在教學過程中，很多教師還是應用傳統的教學方法，對學生采取灌輸的方式進行教學，這就導致學生在寫作的過程中體會不出如何加入自己的感情，對作文這一事務就會沒有絲毫的興趣。久而久之，學生的想象能力就會越來越差。這樣作文教學的開展是非常失敗的。

3.不注重學生的個性化教學

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”作文教學的過程對于學生想象能力的培養應該是讓學生體會如何天馬行空的想象。但是在教學過程中，教師往往將作文教學僵化與格式化，這樣在教學的過程中就會限制學生的思想，使作文教學過程過于死板。學生在作文教學的開展過程中，容易出現困惑，教師又不注重從心理上疏導學生，這就會導致作文教學的失敗。

四、作文教學開展的策略

1.教師要提升自身的作文素養

作為教師在傳授知識過程一定要以身作則。如果想通過作文教學培養學生的想象能力。教師應該從自身在作文教學的過程中充滿想象力，這樣學生在學習的過程中愛上作文。在教學時，作為一名語文教師，必須飽讀詩書，在教學的過程中用豐富的語言藝術感染學生，使學生在作文教學的過程中體會作文學習的樂趣，從而真正地愛上作文，在作文創作的過程中能夠任意翱翔。

筆者在教學過程，無論每天的教學任務多么繁重，都會拿出時間完成自己的作文計劃，這樣在進行作文教學的過程中，會選出與教學有關的書目去學習，在教學的過程中，給學生做一定的擴展，從而使學生的學習過程充滿無限可能，這樣就能更好地在作文教學過程中培養學生的想象能力。

2.建立以學生為主體的教學觀念

隨著新課改的推進，教師應該轉變教學觀念，使教學過程的主體逐步轉變為學生。在作文學習過程中，教師應該激勵與引導學生充分發揮其學習的主動性，使學生在學習的過程中得到全面的發展。在教學過程中，教師應建立以學生為主體的教學觀念。在教學設計中，必須突出學生，進而去培養他們的想象能力，想辦法在教學的過程中激發學生對于作文的興趣，培養學生對于作文的情感。

例如，在北師大版作文教學的過程中，結合教學內容給學生推薦合適的刊物，充分尊重學生的表達欲望，在教學的過程為學生創設合理的情景，營造良好的作文氛圍。

作文教學的開展，對于學生想象能力的形成有著重要的影響，小學語文教師在教學過程中應該認清楚自身在作文教學開展過程中的不足，通過不斷的學習使作文教學過程更加適合學生的發展，在教學過程中采取適當的策略，從而使作文教學真正達到應有的效果，使學生在作文教學的過程中逐步培養起自身的想象能力。

參考文獻：

[1]宋慶珍.如何在小學語文教學中培養學生的想象力和創造力[J].科學中國人，2015（5）.

[2]劉亞文.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].好家長，2014（48）.