新課程對小學語文教師專業素養的新要求

張永森

摘 要：新課程的改革對小學語文教師專業素養提出新的要求，針對目前小學語文教師的現狀，為有效提高小學語文教師專業素養，提出了幾個措施，以適應新課程教學的要求。

關鍵詞：新課程；小學語文；教師；專業素養

新課程改革對小學語文教師的專業素質具有新的要求。教師作為培養祖國未來建設者的重要力量，其自身的專業素養水平高低，是影響我國國民整體素質的關鍵。《義務教育語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中感受情感的熏陶。”因此，我們語文教師要不斷提升自己的專業素養，引導學生自主學習。

一、培養學生的閱讀能力

閱讀能力是順利進行閱讀活動所必須具備的心理特征的總和，它是在閱讀實踐中形成發展起來的。讀文章的過程，可以培養學生對書面語言準確而快捷的感知能力。同時，是在認讀感知基礎上對詞句所作的解釋和對作品從內容到形式所做的分析和剖析。學生在讀的同時，有意識地去理解詞句的含義，調動大腦中儲存的知識，分析作者的思路層次、材料和中心，由表及里，由淺入深，實現螺旋式上升的理解分析效果。在對文章從形式到內容的全面、準確深入理解分析的基礎上，學生對作品所傳達知情義的豐富或單薄、正確或謬誤、健康或消極，表達方式、方法的恰當或不足等方面做出判斷，從而真正認識閱讀作品的價值，形成一種新的情感體驗。學生在閱讀中，在初步感知課文內容之后，只有借助想象力和創造力，才能再造出文章所描述的人物、場景、情節、思想感情等。

二、樹立全新的現代教學理念

隨著當前網絡時代的影響，以往的黑板灌輸知識的手段已經不能滿足新課改的要求。學生不能局限于單一課堂掌握課本知識，我們教師可以多加引導，讓學生通過電腦、網絡圖書館等平臺獲得語文知識。我們和學生之間由原來的知識傳授關系逐漸變成知識交流和探討的平等互助關系。我們也可以制作一些豐富多彩靈活多樣的語文課件，在課堂進行多媒體教學，互聯網帶來的有聲有色的課堂，增強了學生的語文學習興趣，可謂一舉兩得。教師在小學語文教學過程中，一定要改變傳統的教學觀念，不斷創新教育教學的方式和方法，打造一個輕松、愉悅、高效的語文課堂。

三、增強學生發現問題的意識

孔子說：“不憤不啟，不悱不發。”朱熹也早已指出：“讀書無疑者須教有疑，小疑則小進，大疑者大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”語文教學的過程應該是不斷地發現問題、分析問題、解決問題的過程。可在現實的教學中，教師往往不敢把問題質疑的權利還給學生，總是自己提一個“有價值”的問題拋給學生，等到學生說出所謂的“標準答案”時，學生面對老師提出的問題往往會顯得不知所措。這樣，語文教學無疑走入了一個怪圈，教師滿堂問，等學生滿堂答。不要忘記，學生才是語文學習的主人。所以，應該把發現問題、提出問題的主動權交給學生，而達到質疑的途徑就是讀書。李鎮西老師倡導“讀出問題”，他的每一節課都是從自由讀到提問開始，整堂課就是在你問，我問，大家問；你說，我說，大家說的過程中進行。

四、培養學生的審美情趣

語文教材是集自然美、社會美、藝術美、哲理美、人格美、人情美于一身的寶庫，有著多姿多彩的藝術形象，凝練生動的文字語言，強烈濃郁的抒情色彩和優美深邃的意境，這些無不蘊藏著巨大的審美價值。屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的誓言；李白“安能摧眉折腰事權貴”的傲骨；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；文天祥“留取丹心照汗青”的豪情……語文能夠通過這些意境美、人格美的挖掘，分析、喚起學生的情感共鳴，培養健康高尚的審美情趣，使學生充滿對美的向往，對生命、生活的熱愛，對真善美的追求，對假惡丑的鄙棄。在審美體驗中不斷塑造一個個美的自我，一顆顆美的靈魂。

五、增強自身的職業道德修養

教師的使命就是教書育人，培養祖國的優秀花朵。在平時的課余時間教師要不斷給自己充電，增強自身的專業道德修養，樹立忠誠于教育事業的堅定信念。面對學生的時候要一律平等，不搞優差生。教師必須結合學生的興趣等制定完善可行的教學方案，只有這樣才能有效地提升課堂組織效率，才能有效地培養學生的語文熱情。教師要做到為人師表，不斷完善自己，注意自己的一言一行，使教師成為學生崇拜的偶像和學習的榜樣，活到老，學到老，把自己變成真正受學生尊重和愛戴的老師。

語文教學在所有的學科中占有重要的角色，它不僅可以激發學生學習的積極性，開闊學生的知識視野，還可以幫助學生積累知識，提高寫作能力及語言的表達能力。我們語文教師要不斷提升自己的專業素養，培養學生的閱讀能力、樹立全新的現代教學理念、增強學生發現問題的意識、培養學生的審美情趣、增強自身的職業道德修養。這樣對語文的教學效果以及學生的語文成績的提高是一個不可缺少的重要環節。

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