淺析當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策

陳剛

摘 要：在新課改的影響下小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)效果相比，已經(jīng)取得了長足的發(fā)展。當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)在新課改的基本要求中面臨發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，如何對小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進行剖析，并對癥下藥加以解決成為當(dāng)前最主要的任務(wù)與內(nèi)容。主要分析了現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，并針對問題提出對策，期望實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；主體地位；教學(xué)方法

眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)是啟蒙教育中的重要內(nèi)容，在新課改的不斷深入下小學(xué)語文的教學(xué)模式、教學(xué)理念發(fā)生了重大變革，這在一定程度上消除了傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，推動小學(xué)語文教學(xué)朝著可持續(xù)方向發(fā)展。但是從整體角度分析，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中受到諸多因素的影響，存在缺陷與不足，這一系列問題嚴重制約小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，對實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效性造成阻礙，需加強分析與探究。

一、現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的主體地位存在問題

依據(jù)新課改的相關(guān)要求，只有積極提高學(xué)生的主體地位，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因受到幾千年傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在當(dāng)前諸多小學(xué)語文教學(xué)課堂中學(xué)生的主體地位未得到凸顯，教師仍舊在課堂中扮演引導(dǎo)者的角色，如此一來則無法進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，無法提高學(xué)生的積極性與能動性。其中學(xué)生的主體地位沒有受到重視主要表現(xiàn)在以下兩點：（1）在小學(xué)語文教學(xué)中教師在課堂上滔滔不絕地講解課文，學(xué)生發(fā)言、提問問題的機會甚少；（2）小學(xué)語文教師在制訂教學(xué)計劃的時候沒有站在學(xué)生的角度思考，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)反感現(xiàn)象。

（二）教學(xué)方法存在問題

教學(xué)方法決定了教學(xué)質(zhì)量，因小學(xué)生年齡較小，且正處于心智不斷發(fā)育的時期，對新鮮事物具有好奇心，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師只有充分融入這一點才能開展豐富多彩的教學(xué)，才能進一步集中學(xué)生的注意力，增強教學(xué)效果與質(zhì)量。但是當(dāng)前在諸多小學(xué)語文教學(xué)中，教師所采取的模式呈現(xiàn)出單一性與枯燥性，語文教師利用一支粉筆、一塊黑板便可以完成課堂教學(xué)，這種方式會使學(xué)生出現(xiàn)反感現(xiàn)象，甚至還會抑制學(xué)生思維的開拓，長此以往，則會導(dǎo)致死板、固化的方式成為阻礙小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要模式之一。

（三）缺乏生活化

語文與生活之間有著密切聯(lián)系，只有將語文與生活相互結(jié)合才能實現(xiàn)語文教學(xué)的有序發(fā)展。但是什么樣的語文教學(xué)更容易讓學(xué)生接受呢？根據(jù)筆者的調(diào)查分析可以了解到生活化的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會使學(xué)生感受到親切感與熟悉感，從而增強自己的求知欲望。但是當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)語文教師缺乏對生活化的認識，甚至部分教師缺乏對生活化的理解，無法在小學(xué)語文教學(xué)中開展生活化教學(xué)，這樣一來便無法提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率。

二、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新變革的對策

（一）提高小學(xué)生的主體地位

在新課改背景下積極提高小學(xué)生的主體地位是十分重要的舉措，其中增強師生之間的互動性則是最為直接的措施。此外，小學(xué)語文教師在制訂教學(xué)策略時需要從多個角度出發(fā)進行考慮，要從學(xué)生的角度入手，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點制訂有效的教學(xué)策略，并根據(jù)學(xué)生的知識接受能力選擇最佳的教學(xué)方式。筆者認為，在未來的教學(xué)過程中語文教師需要避免自顧自的教學(xué)方式，無論在課上還是課下都需要與學(xué)生進行溝通、交流、互動，與小學(xué)生做朋友，只有這樣才能保證教師采取更加具有針對性的互動方式。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

在小學(xué)語文教學(xué)中只有保證教學(xué)手段的豐富性才能提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，在創(chuàng)新教學(xué)手段與方式中需要做到兩點：（1）要積極創(chuàng)新教學(xué)方式。小學(xué)語文教師要依據(jù)自身多年的執(zhí)教經(jīng)驗以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)方法。可以采取多媒體教學(xué)，利用圖文并茂的教學(xué)方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）要加強與小學(xué)生的溝通，可以在溝通中詢問小學(xué)生喜歡哪一類教學(xué)方法，并將其應(yīng)用到課堂中，比如，有的小學(xué)生喜歡小組合作，語文教師可以在課堂上將全班學(xué)生劃分成幾個小組，讓學(xué)生在自主探究中提高學(xué)習(xí)能力。

（三）實現(xiàn)與生活的密切結(jié)合

正如上文所言，在小學(xué)語文教學(xué)中生活化是必不可少的組成部分，小學(xué)語文教師需要積極采取生活化的教學(xué)方式，并以此提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因為小學(xué)生的年齡比較小，理解能力比較差，所以，小學(xué)語文教師在講課過程中需要運用通俗的語言，要選擇與生活密切相關(guān)的案例，提高小學(xué)生對所講內(nèi)容的理解程度。另外，在課堂中小學(xué)語文教師還需要列舉諸多發(fā)生在身邊的例子，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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