低年級版畫課堂教學策略

廖明川

【摘 要】版畫是動腦、動手的綜合美術課。對于初次接觸版畫的低年級小朋友來說難度較大，他們不敢嘗試。制作方法、制作材料、題材選用都要適宜低年級學生，來激發孩子們制作版畫的興趣，用必要的激勵機制，讓孩子接受版畫、愛上版畫、創設適宜的環境，讓孩子輕松創作版畫。

【關鍵詞】低年級；兒童版畫；教學

版畫是集畫、刻、印于一體的動手動腦的綜合課，是少兒美術教育的重要組成部分，對兒童動手動腦及創新能力、實踐能力的培養是其它美術形式所不能替代的。版畫不但要描畫，而且更重要是刻、印，整個制作過程，能使孩子的心、眼、手得到全面訓練。已被越來越多的孩子所喜歡和接受，更是學校開展特色美術活動的重要途徑。

版畫是一種充分應用凹、凸原理在視覺上展示出有別于其他美術特征的藝術。通過制版、印刷等技術手段來完成作品它不僅能培養學生的繪畫造型能力，而且能強化學生動手動腦能力。有著獨特的藝術表現形式，靈活的、有趣的制作過程和一些偶然性的作品，讓小朋友特別喜歡，尤其對低年級的，會調動他們更加濃厚的學習興趣，通過版畫制作可以激勵鼓舞孩子們的自信心和成就感，有利于從小養成周密的計劃性和良好的做事習慣。我在學校開展以兒童版畫為主的美術特色教學中，對低年級兒童版畫教學進行了可行性的研究和探索，為了更好的開展兒童版畫教學，并在我校版畫課堂教學和課余版畫活動中進行了很多嘗試。

版畫的表現內容和形式很豐富，制作材料選擇的空間比較大，有吹塑紙版畫、膠版版畫、木刻版畫，紙版畫等。版畫教學在低年級卻較難開展，因為孩子年齡比較小，手部力量還不夠強大，對版畫創作的技法很難較快掌握，大大降低了孩子對版畫創作的興趣。我在對低年級進行版畫教學時，充分考慮制作材料的選擇、教學內容和表現題材的推敲、表現形式、創設激勵機制和環境等因素，來降低低年級版畫的難度，提高他們的興趣，使低年級小朋友喜歡版畫，學習版畫，愛上版畫。

一、制作材料的選擇，讓孩子愛上版畫

對于初次接觸版畫的低年級小朋友來說，要用膠版或木板制作版畫，難度有點大，很多孩子不敢去嘗試，心理上就已經認輸了，還談什么制作版畫。所以我選擇了易于刻劃的吹塑紙作為版，小朋友們可以用鉛筆在吹塑紙上面輕輕劃，就可以留下痕跡印制成版畫。

1.在教學中，讓學生認識、擺弄、探索版畫材料。低年級的小朋友經常接觸的繪畫材料就是蠟筆、油畫棒、白紙，對于陌生的版畫創作材料，廣告顏料、滾筒、油墨、吹塑紙等自然產生好奇，并有興趣去探索它。無形中就創造了親近版畫的機會，讓孩子走進版畫。對于版畫材料的特性，讓孩子拿起鉛筆在吹塑紙上面劃一劃，體驗吹塑紙上面出現凹凸不平的感覺，再舉起滾筒在吹塑紙上面來回滾動，他們會驚奇的發現版畫的神奇，在這個過程中小朋友們不再對這些版畫材料感到陌生，也不畏懼、害怕版畫了，相反他們是要愛上版畫。

2.低年級版畫我把它分為兩步走。首先，學習制作黑白版畫，學生選用鉛筆在易于刻劃的吹塑紙刻，劃起來不是那么費力，在上面隨意畫他們熟悉的、喜歡的事物。小朋友的注意力不持久，畫幅也選用不大的32開紙，再引導學生刻劃一些簡單的黑、白、灰，易于在短時間內制作完成。當學生看到自己的版畫作品被印制出來，自然而然的有些驚訝與喜悅。二、制作學習填色版畫，先選用鉛筆在吹塑紙上面畫自己喜歡的題材，教師適當引導學生添加簡單的背景，再用滾筒滾上水粉色拓印在有色卡紙上，然后用油畫棒在拓印好的畫面上涂色。這個對于孩子來說既新鮮又沒有難度，同時孩子們都在參與動手制作，讓版畫創作不再那么難了。

二、教學內容和表現題材的推敲，讓孩子愛上版畫

題材選擇充滿好奇。兒童對很多事物都充滿了豐富的想象力。低年級的版畫教學要以兒童的生活為基礎，貼近他們的生活，繪畫題材是與兒童生活息息相關的，他們感興趣的事物。比如“我家的盆景”、“美麗的花”、“我的媽媽”、“我的玩具”、“我的家”、“可愛的動物”等等。讓孩子感到親切的、容易表現的內容，孩子們也更容易接受版畫。在此基礎上，通過講兒童故事，慢慢地進入有情景的版畫場面，引導學生留意身邊的事物，多進行觀察和回憶，孩子積累了大量的相關經驗，包括觀察到的具體事物和想象中的抽象內容等，這些都將成為小朋友們創作版畫的素材。漸漸地提高學生的觀察力和繪畫水平，從而提高學生的版畫水平，增強孩子們的版畫興趣。

版畫創作與平常的生活活動相結合起來，孩子們的畫面就表現得非常生動、形象。小朋友們的游戲活動也很多，這是他們親自參與的，容易表現在畫面上，是他們樂意表現的主題。還可以引導他們表現自己在家里的趣事，比如《我幫媽媽洗腳》、《家里的小小清潔工》等。同時，還可以對小朋友進行品德教育。

三、表現形式多樣化，讓孩子愛上版畫

努力把低年級的版畫教學多樣化。除了簡單的黑白版畫、填色版畫制作以外，還組織孩子進行實物拓印版畫、紙版畫、漏印版畫等。這些豐富多樣的版畫表現形式將孩子們帶入一個奇妙的世界，產生一些意想不到的效果，學生在制作版畫過程中體驗到樂趣，自己有了特殊的版畫作品而感到欣慰、成功。低年級的小朋友在有一定生活感受和親身體驗的基礎上，快樂學習，樂意接受版畫，慢慢的走進版畫世界，愛上版畫。

四、創設環境和激勵機制，讓孩子愛上版畫

置身于版畫世界。為了有一個版畫氛圍，學校做了版畫文化墻，版畫園，夸張到學校的每一個角落都掛著高年級哥哥姐姐和老師的版畫作品，有黑白版畫、紙版畫、填色版畫、絕版套色版畫等，營造版畫的世界，讓小朋友置身于版畫環境中，潛移默化的受版畫的熏陶，情不自禁有一種創作版畫的意愿。

在版畫制作中，給小朋友自由的創作空間，讓他們大膽創作，作品帶有隨意性和偶然性。沒有老師對孩子作品的對不對的評價，只有老師的引導和鼓勵，每次版畫課，他們都有畫不完的內容，他們都會“得意忘形”、“忘我”的制作。當他們的一幅幅抽象的、又充滿個性化的童真、稚拙的作品拓印出來時，小朋友們是多么的高興，得意。

我校每年舉辦兩次兒童版畫作品展覽，激發孩子們對版畫的熱情。在展覽過程中，我把低年級的小朋友們分班，帶領他們參觀、欣賞優秀作品，當他們的畫展解說員，提高他們的欣賞水平和審美能力。參展的版畫作品我考慮到高、中、低年級的比例均衡，讓低年級的小朋友也看到自己的版畫作品在展覽中展出，他們自豪地向自己的家長介紹自己的版畫作品，他們對版畫的興趣與日俱增，也使家長對版畫有一定的了解，爭取家長對孩子學習版畫的支持。讓孩子們、家長們都愛上了版畫。

版畫為孩子們提供了創造美、表現美的平臺，他們的動手操作能力、想象力和創造力都得到了很大發展。他們在制作版畫的過程中有了自信心和愉悅感。在這五年的版畫探索和實踐中，摸索出了一些方法，有越來越多的小朋友愛上了版畫，也有不少的小朋友參加版畫課輔活動，制作了不少優秀版畫作品。

【參考文獻】

[1]李永永主編.《版畫新芽》

[2]姚于惠.《木刻版畫技法》出版社：安徽美術出版社，1996年09月