如何實現幼小銜接順利過渡

張潔

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0252-01

幼小過渡是幼兒園教育的最后階段，幼小銜接的有效完成不僅是幼兒園的工作，更是家長關注的問題。為使幼兒更好地適應小學的學習生活，實現幼小銜接順利過渡，可以從以下幾個方面努力。

1 當前幼小銜接中存在的問題

1.1 單向性

幼小銜接的主語是幼兒園和小學，因此這個銜接不僅僅是幼兒園一方面的工作。對于幼兒園來說，我們不是完全的就把大班的學前期的幼兒當成小學生來教。首先大班的孩子不能和小中班的孩子一樣去教育，6歲的孩子已經有了一定的規則意識，所以我們要在大班的時候無論是在教學要求、內容、方法，還是作息時間方面都主動向小學靠攏，在大班的下一學期，可以進行模擬，比如在游戲區中加入小學。“我們的游戲區里今天開了一所小學，小朋友們可以去體驗體驗小學生的生活”。在這之前要給幼兒滲透一些小學的生活，還可以利用家長以及社會資源，讓我們的小朋友親身去小學體驗一下小學生生活。

1.2 片面性

注重知識的儲備，忽視了能力的培養，這是幼小銜接的不足片面之處。在幼兒園由于諸多限制不能讓幼兒把自己學到的知識化成實踐經驗。不是只關心今天教孩子寫的數字有沒有學會，有沒有寫對，今天布置的數學操作卡有沒有做的全對，取而代之的是要關心今天我們的孩子有沒有對學習產生看一些興趣，有沒有發現在學習中可以找到很多樂趣。有沒有養成梁海學習習慣及學習能力，在一日活動中培養幼兒獨立的生活能力、交往能力、面對挫折的承受能力等。比如可以在大班的時候舉辦一個小型的“跳蚤市場”，讓幼兒去真實的感受社會性的角色。

1.3 表面性

不要把幼小銜接工作停留在形式上。比如：上學背個小書包，課間多了十分鐘的休息時間，或者加長活動時間，每天布置家庭作業等。其實應該多多的培養幼兒的學習習慣，比如最基本的自己的名字要學會寫，學會怎樣做正確的姿勢，握筆的姿勢。

2 幼小銜接正確方法

2.1 培養幼兒小學的學習習慣

好的學習從正確的坐姿、握筆姿勢開始。在大班的日常教學活動中，我們會學習一些古詩，比如說《憫農》，而這首古詩中涉及了一些漢字的阿拉伯數字，這些漢字不難，對于我們的幼兒來說可以去嘗試著寫一寫，學一學。還可以組織帶領大班幼兒園去小學參觀，觀察觀察一年級的同學們是怎么樣過一天的學習生活的。習慣就是長期重復的做，逐漸養成的活動。培根說："習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。我從字典上看到了這一句。而我們的陳鶴琴先生也說過類似的一句話"習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”所以，怎樣才能在社會上有一定的地位，怎樣能更好的生存于社會，那就要養成良好的習慣，不僅在學習習慣有所成就，在生活習慣上也要有好成績。比如，大班的語言《我的名字》的活動中，首先是要讓幼兒知道自己名字的由來，知道自己叫什么，然后對于自己的名字有一定的認識。有的孩子的名字是一個成語的縮寫，有的名字是家長對自己的期望。能從中了解，從而體會到中國漢字文化的博大精深。愛上漢字，熱愛祖國。

2.2 培養幼兒小學的常規要求

學前期的孩子就像是一張白紙，一塊陶土。在培養孩子的良好學習習慣上要多加注意，因為它是一成不染的，如果出現閃失會造成不可彌補的傷害。所以，我們可以好好地利用這一時期，幫助幼兒養成一些小學生的社會性角色的習慣。在常規上也要對幼兒有要求。比如引導幼兒在集體活動時間里集中注意力，不要被其他的東西影響。做到在活動后喝水、上洗手間。在活動中可以加強幼兒一些反應的訓練。眾多周知，幼兒園的學習性質是以表揚為主，孩子們都很喜歡被老師鼓勵，表揚。其實再小的孩子他都會有自尊，他也有他的內心世界，也有他的小驕傲。在平時一日活動中，我們都會鼓勵表揚幼兒，比如一句“棒棒棒，你真棒！棒棒棒，你最棒！”做得好的小朋友給他一張笑臉貼紙，操作卡上做的好的小朋友給他的作業本上畫上一顆五角星和一個笑臉。讓孩子愛上學習，喜歡學習，使他們順利適應小學的學習生活。

2.3 提高幼兒的語言表達能力

進入小學大門的鑰匙就是要有一定能力的語言表達。就如上面所說，學前期的孩子就是一張白紙。在小中班的時候，就要重視發展幼兒的語言能力，特別是口語表達能力。在語言教學中，在語言教學活動中，導入活動一般都是先提出一個問題，讓幼兒去思考動腦尋找答案。比如在幼兒園中都會存在個別差異。因此要做到因材施教，對于一些能力比較差的幼兒。我們可以要多做一些引導，比如說給他一個動作的提醒，給他一句鼓勵的話語，“我知道你很棒的，沒關系，你大膽的說一說。”這樣做不僅僅可以讓孩子放下心中的膽怯，還能增加他的自信新。而且表揚是一種很好的可以激勵幼兒的方法。

2.4 家園合作共促幼兒成長

平時有些家長會問，有的幼兒園都開始學習寫數字、英文了，你們怎么不教呢？由此可見家長對于科學育兒存在誤區。我們要幫助家長填補這些漏洞，讓他們知道幼兒教育小學化的負面影響。有些家長從來不管自己的孩子，只會埋怨自己的孩子笨、什么都不會。不知道是因為自己沒有給予正確的關愛，孩子上幼兒園不僅是幼兒園的事情，更是家長的事情，家長們也要嘗試著加入到幼兒園的活動中。這樣對幼小連接也會有積極的作用。

隨著年齡的增長，大班的家長可以學會放手。讓孩子嘗試著自己睡一個房間，自己選自己喜歡的學習用具，自己選擇喜歡的學習環境。通過這些來提高孩子的閱讀、傾聽能力。家長也要學會配合老師的教育，比如數學課《豆寶寶排隊》，老師會提前通知家長收集一些豆子，然后請家長在家時先給幼兒身體一些豆子的知識，比如紅豆長什么樣子，什么顏色等。語言《我的名字》，請家長幫助幼兒書寫名字，這時候家長就可以教會幼兒正確的書寫姿勢，也是為了融入小學生活做了鋪墊。

總之，人的一生有四分之一都在學校中度過，幼兒園過渡到小學只是一個開始。也只是孩子生命之車的一個停靠點。做好幼小銜接的工作需要家長、小學、幼兒園三方通力合作。