語塊教學(xué)對高中英語聽力的促進(jìn)作用

武薇

【摘要】高中英語聽力主要涉及對話、獨白、短文，在聽這些材料的過程中，學(xué)生很難抓住聽力中的每句話、每個詞。所以高中英語聽力教學(xué)重要的不是讓學(xué)生聽懂每個詞，而是培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力，讓學(xué)生能通過不同的語塊信息，聯(lián)系上下文，抓住聽力的主要內(nèi)容。因此在聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用不同的語塊信息，通過語塊教學(xué)提升學(xué)生的英語聽力能力。本文主要論述語塊教學(xué)在高中英語聽力教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢，并通過實例分析其對高中英語聽力的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】語塊教學(xué) 高中英語聽力 應(yīng)用優(yōu)勢

一、前言

語塊教學(xué)法由Michael Lewis提出，這一方法對傳統(tǒng)的語法教學(xué)提出了質(zhì)疑，認(rèn)為詞和詞并不是基于語法規(guī)則相連的，而是通過不同語塊組合而成的。所以英語中很多的詞法、句法并沒有規(guī)則可循，而是根據(jù)一定的語塊信息相連而成。這種教學(xué)法的提出對于聽力教學(xué)也有一定的啟示，因為聽力教學(xué)不僅要讓學(xué)生明白聽力材料，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力理解能力，讓學(xué)生能通過不同的語塊去猜測、預(yù)測聽力材料中的內(nèi)容，提高英語聽力能力。

二、語塊教學(xué)對高中英語聽力的促進(jìn)作用

1.提取儲備記憶，減少中英文的轉(zhuǎn)換。英語聽力主要經(jīng)歷這樣一個過程，首先學(xué)生聽到單詞、短語或句子，其次將這些碎片化的成分翻譯成中文意思，最后理解整個句子、對話或短文的意思。在這個過程中學(xué)生的轉(zhuǎn)換需要幾秒鐘，但聽力是稍縱即逝的，所以很多學(xué)生會遇到這樣的聽力難點，即聽力已經(jīng)播放到下一句了，但學(xué)生還在思考上一句的意思，導(dǎo)致學(xué)生沒有抓住重點，不能理解整篇對話或短文。為了解決這種問題，融入語塊教學(xué)，減少英語與中文的轉(zhuǎn)換過程及時間，提升學(xué)生的英語思維，使學(xué)生在聽到I used to climb mountain with my brother.這個句子時首先想到的不是used to do，be used to doing及be used to do的區(qū)別，而是能靈活地聯(lián)系上下文，自然地從腦海中提取出相應(yīng)的語言信息，減少中英文間的思考及轉(zhuǎn)換。

2.提升語塊意識，預(yù)測聽力內(nèi)容。語塊教學(xué)與高中英語聽力結(jié)合的另一作用是讓學(xué)生掌握一些聽力技巧，在聽on the one hand時能很自然地想到材料中還會出現(xiàn)on the other hand。提升學(xué)生的語塊意識，幫助學(xué)生將全文連貫起來，避免因中間漏聽造成的英語聽力障礙，提高英語聽力的流暢性。此外將語塊教學(xué)結(jié)合到英語聽力中能讓學(xué)生有條不紊地聽聽力，減少心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更好地進(jìn)入英語聽力狀態(tài)，在心理上做好準(zhǔn)備，提高聽力的流暢度。

三、實例分析語塊教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.劃分語塊，學(xué)會抓重點。語塊有不同的分類方法，根據(jù)Lewis的分類，語塊可以分為多元詞語塊（poly word）、高頻搭配（high frequency collocation）、固定表達(dá)（fixed expressions）、半固定表達(dá)（semi-fixed expressions）。而在聽力對話中這幾種語塊類型都較為常見，例如：在W和M兩人的聽力對話中。

W： What time is your train leaving？

M： It leaves at 10. Ive got 50 minutes left.

W： Youd better hurry， or you wont be able to catch it.

其中what time屬于固定表達(dá)中的語塊，your train 屬于半固定表達(dá)，將句子劃分成不同的語塊，通過語塊劃分抓住聽力的重點，因此學(xué)生在聽到這句話時應(yīng)注意其中出現(xiàn)的時間。但在第二句中學(xué)生很容易忽視或聽錯后半句Ive got 50 minutes left.而利用語塊教學(xué)，結(jié)合第三句Youd better hurry， or you wont be able to catch it，學(xué)生容易知道M剩的時間不多，因此可以猜測其只剩50分鐘的時間了，這種劃分語塊，抓重點地額聽力方法，能讓學(xué)生更容易理解整個對話的內(nèi)容，提高對話聽力的流暢度。

2.聽錄音，積累語塊信息。獨白和短文是高中英語聽力教學(xué)中的重點和難點，因為獨白和短文一般篇幅較長，學(xué)生在聽的過程中容易因為某句話或某個詞，影響學(xué)生對整篇文章的理解。利用語塊教學(xué)法，讓學(xué)生熟悉掌握一些固定搭配及半固定搭配，抓住聽力材料的重點，有助于提升學(xué)生的英語聽力理解能力，避免因中間出現(xiàn)的固定搭配對學(xué)生的聽力理解造成影響。例如：look before you leap，著句話如果出現(xiàn)在短文中，學(xué)生想方設(shè)法將其與中文意思進(jìn)行轉(zhuǎn)化，則會錯過聽力的其它部分，但如果熟悉這一固定搭配，則會了解這與中國的古語三思而后行意思一致，減少中英文的轉(zhuǎn)換過程，提升英語聽力的效率。而對于一些固定的搭配，如：Tea is the British national drink，當(dāng)這句話出現(xiàn)在文中時應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會了解national drink只是固定搭配，用于表示英國人對茶的喜好，沒必要字對字地將其轉(zhuǎn)換為中文，而是利用語塊將其當(dāng)做固定搭配，積累語塊信息，提升學(xué)生的英語思維。

四、結(jié)語

語塊教學(xué)方法應(yīng)用于高中英語聽力中，能讓學(xué)生更好地了解不同語塊的區(qū)別，學(xué)會劃分語塊，理解英文聽力材料中的重點，培養(yǎng)語塊意識，聯(lián)系全文，避免因一些固定搭配影響學(xué)生對材料的整體理解。此外語塊能很好地幫助學(xué)生猜測接下來聽力材料中可能出現(xiàn)的信息，用預(yù)測的方法聯(lián)系上下文，提高學(xué)生對聽力材料的理解度，防止漏聽對學(xué)生造成聽力理解上的障礙。

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