小議初中語文學(xué)困生的成因和對策

榮華華

摘 要：隨著初中語文新課程改革春風(fēng)的沐浴，語文課堂也出現(xiàn)可喜新氣象，老師自如的運用欣賞教學(xué)，情境教學(xué)，情感教學(xué)，師生精彩互動教學(xué)。但還有一些思想守舊的老師，仍然抱殘守缺——填鴨式教學(xué)，因單調(diào)乏味使學(xué)生失去對語文的興趣，因失去了“語文味”抹殺學(xué)生對語文的靈性和創(chuàng)新思維，加之受社會上讀書無用論的影響，又受到諸多的不良的誘惑，使學(xué)生產(chǎn)生懶散、萎靡、自卑、早戀、迷惘狀態(tài)，自然也就失去了學(xué)習(xí)的動力。為此為轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們必須精心研究出良策，開出良方，用尊重、笑臉、平和、堅韌等手段使他們變?yōu)樯硇慕】担穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中語文 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化良策

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0147-01

提起學(xué)困生，老師苦惱，學(xué)校無奈，家長恨鐵不成鋼。特別語文學(xué)困生的表現(xiàn)是：有的晚上偷出校園包夜，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，白天語文課堂上神情恍惚，目光呆滯甚至呼呼大睡；有的在課堂上玩手機，看大書，模仿書中情節(jié)產(chǎn)生早戀、打架斗毆；還有因為厭學(xué)，作業(yè)不做，課文該背不背，作文東拼西湊，草草了事；還有的對老師的教育視若罔聞，甚至頂撞老師，當(dāng)然還有的自暴自棄，破罐子破摔。為此作為有責(zé)任心的老師，既不去針鋒相對而懲罰他，又不能視如空氣會比他們，要相信事由原因，要認(rèn)真分析語文學(xué)困生產(chǎn)生的因緣，探究出教育教學(xué)的良策，用愛心去關(guān)愛，有耐心去指導(dǎo)，用恒心去感化他們，用寬容之心去包容他們，使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，真正實現(xiàn)“燃燒一盞燈，照亮一大片”的作用。筆者作為語文老師潛心對語文學(xué)困生的研究，談?wù)務(wù)Z文學(xué)困成因和應(yīng)對的良策。

1 語文學(xué)困生的形成原因

1.1 從老師的方面分析

老師總喜歡語文成績優(yōu)秀的學(xué)生，而對思維不敏捷，成績較差的同學(xué)不是視而不見，不聞不問，就是橫眉冷對，諷刺挖苦，無情打擊，使他們不是產(chǎn)生自卑心理，就是和老師對干，造成學(xué)生因厭惡、憎恨老師而厭惡了老師教的語文科目，其原因就是沒有公平公正去對待每一位學(xué)生。其次老師的教學(xué)理念落后，模式陳舊，造成課堂教學(xué)不夠生動，缺乏藝術(shù)性、情境性、趣味性，沒有展示出語文教學(xué)的魅力，使語文課堂教學(xué)聽起來味如嚼蠟，甚至成為學(xué)生的催眠曲。還有老師沒有研究班情學(xué)情，上課時往往是洋洋灑灑，自娛自樂，而不是老師搭臺，學(xué)生唱戲，缺少師生情感互動，缺失生生合作探究，特別對學(xué)困生的出現(xiàn)的問題不能采用因材施教，分層教學(xué)，這樣說能讓學(xué)生帶著快樂地學(xué)情聽你的課，肯定是不可能的事情，加之教學(xué)手段不能靈活多變、豐富多彩，導(dǎo)致這樣的語文課是低效甚至是無效的課，這就是老師教學(xué)不生動的原因。

1.2 從學(xué)生的方面探討

對于初中生來說，個別學(xué)生產(chǎn)生了不切實際的幻想——“金錢主義”、“個人主義”、“享樂主義”，開始抵擋不住各種誘惑的侵蝕，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣，興致不高了，開始在課堂上人在曹營心在漢，開始學(xué)會偷懶，同時由于老師缺乏有效監(jiān)督和檢查，該做的作業(yè)不做了，給背的書不背了，該思考的問題不思考了，該問的問題得過且過了。有的加之先天的智商不高，基礎(chǔ)知識掌握不牢，加之受到老師的責(zé)備，產(chǎn)生自卑的自暴自棄了，興趣喪失了，動力沒有了，學(xué)困生自然也就形成了。

1.3 從家庭方面透視

有的因為父母長期外出務(wù)工，導(dǎo)致親情缺失引起教育缺失。當(dāng)留守孩子身體、心里出現(xiàn)問題時，無處訴說，造成承受心理壓力太大，使孩子甚至優(yōu)秀的孩子產(chǎn)生性格內(nèi)向，行為怪癖，對老師，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒。當(dāng)然還有文化程度不高，對孩子念書要求不高，使孩子產(chǎn)生不好好讀書照樣可以做老板的思想誤區(qū)。還有的家長穿梭于生意場上，酒席場上，KTV娛樂場上，一切向“錢”看，很少把精力、時間用在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)上，為了補償對孩子的愛，給孩子更多的錢，從而滋生了享樂主義思想。這就是缺失家庭關(guān)愛的原因。

2 探究轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的良策

2.1 建立和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

如果要想使初中的學(xué)生親其師信其道，老師就要做學(xué)生的良師益友。莎士比亞說過：“贊美詩照在人們心靈上的陽光，沒有陽光，我們就沒有生活。”因此，特別對成績落后的學(xué)生，老師要用公平公正的陽光的普照他們，讓老師的人格魅力去感化學(xué)生，讓淵博的知識去熏陶學(xué)生，用父母般的溫情去溫暖學(xué)生，用換位思考去包容學(xué)生，用欣賞的眼光去看待學(xué)生，使學(xué)生因愛戴老師，進而喜歡你教的語文課。其次，除了“不以物喜，不以己悲”“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒”和平的心態(tài)善待學(xué)生，還有優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，運用精湛的教學(xué)藝術(shù)，把語文課上出詩情畫意來。這要求語文老師采用新理念，運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出美輪美奐的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使課堂因?qū)W生的參與而精彩。

2.2 運用積極的評價提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

在初中語文教學(xué)過程中，要鼓勵優(yōu)秀生使之變得更為優(yōu)秀，同時也要鼓勵暫時落后的學(xué)生，適當(dāng)降低一些對他們的要求，只要他們稍稍取得進步就要予以表揚，只有感受到學(xué)習(xí)的快樂才能夠?qū)W(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，變得對學(xué)習(xí)感興趣；引導(dǎo)學(xué)生自主探究提高學(xué)習(xí)能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。實行分層次教學(xué)以兼顧學(xué)生的差異性，分層次教學(xué)方式可以在一定程度上照顧到學(xué)生差異性問題，作為初中語文老師，可以通過提問、談話、測試、批改作業(yè)等方式了解學(xué)生所在的層次，之后在考核標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容訓(xùn)練與教學(xué)要求方面分出層次，為學(xué)生“制定”符合個人層次的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)造了個性化的發(fā)展空間。

2.3 建立家長、老師聯(lián)動機制

相互傳遞學(xué)生在家，在校的學(xué)習(xí)動態(tài)，有的放矢采用有針對性策略是孩子在健康的軌道上前進，也對孩子走人學(xué)習(xí)的誤區(qū)起到一個防微杜漸的作用。

總之，轉(zhuǎn)變語文學(xué)困生是一項艱難的工作，能給孩子插上一雙隱形的翅膀，讓孩子在將來學(xué)習(xí)中不迷失方向，也許是我們老師最大的慰藉。

參考文獻：

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