中學體育興趣教學法研究

李武

摘要：隨著我國教育體制的不斷完善，體育課程作為中學生的一門必修課，不僅能夠達到強身健體、提高中學生身體素質的目標，還能讓學生在日常課堂之余放松自己、減少學習壓力。筆者結合了興趣教學法在中學體育教學中的作用，探討了相應的方法及策略，進而促進中學生身心健康的發展。

關鍵詞：中學體育；興趣教學法；策略研究

中學階段是提升學生身體及心理素質的重要階段。學生身體正處于發育期，良好的體育活動不僅有利于學生身心健康的成長，同時也可以減輕學習壓力。而興趣教學法是中學體育教學的重要方法之一，將興趣教學法應用在體育教學中，提升學生對體育課的興趣及學習的積極性和主動性有重要意義。

一、興趣教學法的作用

興趣教學法就是以調動學生興趣為主要手段，同時結合中學生的個性特點以及興趣愛好，因材施教地進行教學，主要意義表現在以下方面：

1、提升學生學習興趣。傳統的體育教學模式，老師大都采用單一的教法進行教學，其主要流程為：先帶領學生們進行熱身，然后講授正常的教學內容，接著帶領學生們進行身體素質練習，最后是整合活動。整節課程下來，大多學生覺得比較單調、乏味，沒有強烈的學習興趣。為了改善這一現象，老師可以通過采用興趣教學法，例如在熱身環節，可以采用舞蹈或者是做游戲的方式替代傳統的慢跑熱身，如大家集體跳小蘋果的方式進行熱身，一方面可以很好地調節課堂的學習氛圍，增強師生間的互動，另一方面能夠激發學生學習體育的熱情和興趣，為學生營造一個良好的鍛煉環境，進而提升學習效率。

2、活躍課堂教學氛圍。傳統的教學環境，大都是老師講解完教學任務以后，由學生自行組合、自主練習，師生之間缺乏一定的互動和交流，進而導致課堂教學氛圍的沉悶。如果在教學過程中，采用興趣教學法，設置一些好玩、有趣的體育教學游戲，如擲沙包、丟手絹等，通過這些趣味較強的團體活動替代傳統的個體活動，一方面可以增強師生間的交流，另一方面也活躍了整體課堂教學氛圍，改善了課堂教學質量，使學生在愉快的氛圍中樂意學、愿意學。

3、提高老師教學質量。興趣教學法是根據學生的興趣和愛好，進行針對性的教學，能夠讓學生的各項技能及特長得到充分的發展。《體育與健康課程標準》指出：運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分重視和培養學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生主動、積極地進行體育鍛煉，實現體育與健康課程的目標和價值，最終提高老師的教學質量[1]。

二、興趣教學法的現狀

隨著我國教育制度的不斷完善，經過多年的發展，中學體育教學已經取得了一定的成效，但仍存在著諸多問題。

1、教學設計缺乏興趣感。在傳統體育教學模式的影響下，大多中學體育老師在教學過程中，常常忽視學生的個性和需求，以自身意志為主體，教學設計缺乏興趣感，導致中學體育教學出現散漫、放羊的情形。例如，在學習籃球的過程中，老師往往讓學生以小組為單位，自由組合，進行對抗，比賽完之后就解散，自由活動。老師作為決定者，沒有傾聽學生對課程的認識和要求，忽視了學生的想法，學生解散后就三五成群地玩耍，也沒有達到預先設計的課堂目標，導致學生缺乏主動性和積極性，對體育運動興趣不高。

2、教學課堂效率較低。很多中學體育老師過于重視室外活動，忽略了室內文化課的學習，甚至有些體育老師出現隨意停課的現象。體育老師對課堂設計的不合理、不科學，會直接導致學生喪失興趣、不愿參與其中，更甚者產生厭學情緒，進而導致課堂教學效率低下，不利于教學質量和教學水平的提高。

3、對體育課的重要性認識不足。在應試教育向素質教育轉變的今天，體育課的作用也越來越重要。但是在現實生活中，大多數學生或老師認為體育課不重要，認識不到體育課對增強體質的好處，認識不到體育課可以促進團隊合作、增進友誼，也認識不到體育課可以幫助學生掌握各種運動技能與技巧。正是由于學生或老師對體育課的認識不足，加上體育課的枯燥、乏味及體育老師沒有及時的引導來調動學生的學習積極性，導致學生上體育課對教學內容不感興趣、應付了事，把注意力全部放在了日常的學業上。

三、興趣教學法的研究策略

俗話說“興趣是最好的老師”，在教學過程中，如何激發和保持學生的運動興趣，讓學生積極主動的進行體育鍛煉，是我們需要共同努力的方向。

1、合作式開放教學法。傳統的教學模式大都是老師教、學生學，這種單一的教學模式常常會讓學生感到枯燥、乏味。良好的課堂互動不僅可以提升學生的學習興趣，也可以提升學生的課堂參與性，其中，合作教學法就是一種很好地教學方法。例如，在籃球課上，老師可以將學生分成四人一組的不同小組，讓學生們以小組競賽的形式展開投籃練習，每人投籃五次，累計成功次數最多的小組獲勝。又如，在學習廣播體操時，老師可以先挑選幾名學生進行輔導，然后再由這些學會了的學生教給其他同學。老師采用這種合作式開放教學法，一方面可以激發學生的參與熱情，減緩學生的緊張情緒，另一方面也培養了學生間的競爭與合作精神[2]。

2、采用多媒體教學法。隨著信息技術的不斷發展，多媒體已被廣泛應用到生活的多個領域，尤其是教學方面。對于體育課的學習，我們也可以采用多媒體教學法，以籃球課為例。在籃球的學習中，會遇到很多技巧性的動作，由于受到教學環境及老師自身教學技能的限定，老師不可能向同學展示所有的籃球技巧。因此，可以利用多媒體教學法，為學生播放一些籃球比賽的視頻如全世界最高級別的職業籃球比賽NBA。這種直觀性的教學方法可以很好地吸引學生的學習興趣，向同學們展示豐富籃球技巧的同時，也減緩了老師的教學壓力，提升了課堂的整體教學質量和效果。中學階段是學生生理和心理發展的關鍵時期，在中學體育的教學過程中，老師一定要根據學生的心理特征及學習能力，不斷調整和改善教學方案，找到適合學生的教學方法，并注重對學生學習興趣的培養，進而提升學習質量和學習效果。

參考文獻

[1]柳昭洋.昆明市體育中考對于中學體育教學的影響研究[J].青少年體育，2016，（2）.