傾灑愛之甘露，澆注留守之花

周曉梅

對于我們每個人來說，家是感受親情的港灣。可是，在現實生活中卻有許多孩子得不到父母的疼愛，遠離了那溫馨的港灣。他們就是是備受社會關注的特殊群體——留守兒童。隨著我國城鎮化建設進程的加快，越來越多的農民背井離鄉，外出打工，使得農村留守兒童的數量與日俱增。這些留守兒童要么跟著爺爺、奶奶，要么放在外公、外婆家，或者由其他親屬監護照顧。由于親情關愛的缺失，他們的心靈缺少雨露的滋潤，他們的生活也失去了應有的色彩。

我是一名鄉村教師，我所任教的班級留守兒童占了很大比例，而這些孩子的身心健康、生活學習狀況著實令人擔憂！作為他們的老師兼班主任，我期望自己能盡自己所能，給他們多一份關心和愛護，讓這些孩子也能享受溫暖，健康成長。為此，我做了以下嘗試，收到了良好的效果。

一、了解每一個留守兒童的具體情況和聯系方式

每學期開學，我都要摸清本班每個留守兒童的基本情況和聯系方式。內容包括：家長姓名、學生的基本情況、家庭詳細地址、聯系電話，同時根據本班學生發生變動的情況，及時補充或更改相關內容。我還把自己的電話號碼告訴學生家長及臨時其監護人，以便可以及時取得聯系。建立了單獨的學生家長QQ群，動員家長和臨時監護人積極加入校訊通，讓他們了解孩子情況和關注班級動態。通過這種方式，有效建立起學生家長與老師之間方便的溝通渠道，無論孩子的父母有多遠，都可以和老師就孩子的各方面情況進行交流。

二、耐心細致，做讓孩子們信任的老師

要了解留守兒童，就要有細致入微的工作態度和方法。為了幫助孩子們找回自信心，我與他們建立一種彼此信任、平等互助的關系，與他們進行情感交流。做孩子們的良師益友。我班的孩子徐萍，父母長期在外打工，她一直是跟著外公外婆生活。有一段時間，我發現她的思想波動較大，變得任性、孤僻、沉默寡言了，還曾經因為一點小事就和班上幾個孩子鬧起了矛盾。我發現后及時找她談心，才知道到她的父母已經離婚了，并且自從父母離婚后，父親和她聯系很少，也不想負擔她的學習開支和生活費。了解情況后，我及時開導她，告訴她雖然爸爸和媽媽離婚了，但是爸爸仍然是喜歡她關心她的。爸爸不和她聯系，可能只是暫時心情不好或是遇了困難。我還給她的爸爸打了電話，告訴他孩子的情況，讓他要和孩子經常聯系，多關心自己的女兒。一段時間后，徐萍的情緒恢復了平靜，她又回到了正確的軌道上。

三、善于發現孩子的閃光點，用愛打開留守孩子的心鎖

由于留守兒童的父母經常不在家，他們從小缺乏父母的關愛，這就需要老師和家長與他們進行情感上的溝通。作為班主任，我隨時關注學生心理，隨時隨地傾聽留守學生的心聲，有針對性的對留守孩子進行教育。盡量尋找孩子們身上的閃光點，充分發揚他們的特長，并適時加以引導，改正他們的缺點。

學生劉鵬的父母常年在外，爺爺也去世了，從小就只有奶奶照顧他。奶奶畢竟老了，撫養和教育孩子力不從心，孩子未感受到父母之愛，心里空虛寂寞。在接觸過網絡之后，他便被網絡游戲所吸引，有時甚至逃學到網吧上網，在網絡游戲里陷得很深。我發現這一狀況，便及時與他交談，先指出他的優點并表示對他的好感，然后詢問這一段時間他上課沒有精神，學習成績下滑的原因。開始他有抵觸情緒，后來我一次又一次找他談話，耐心開導，曉之于理，動之以情，他終于承認去網吧打了游戲。像這樣的留守孩子并非本質不好，而是缺乏關愛誤入歧途。我柔聲細語地詢問他的生活，給他分析打游戲上癮的害處，講一些做人的道理，時時處處為他著想，無微不至的關心他、愛護他，鼓勵他積極參加有益身心健康的活動，增強其自信心。現在他成功戒掉了網癮，成為一名很優秀的學生。

四、用師愛彌補父愛和母愛，關心留守兒童心里安全

從留守孩子平時的日記里，我看到了他們因為缺少家庭的關愛，心里存在著迷茫。為此，我給予了留守兒童特殊的關愛，像媽媽一樣細心呵護他們，經常與孩子們交流思想、排解困難，隨時讓學生感到很安全，并使他們切實感受到班集體的溫暖，讓留守兒童的心里充滿陽光。。

我曾經教過的一個女孩王紅，有段時間上課時我發現她有些反常：情緒低沉，悶悶不樂，愛走神，還愛打瞌睡。我抽空把她叫到辦公室了解情況，還沒開口她就哭了。原來，她爸爸媽媽都外出打工去了，她和弟弟跟著爺爺奶奶生活。可近段時間爺爺生了很嚴重的病住院了，奶奶要在醫院照顧她爺爺，就讓她和年幼的弟弟住在她大姨家。而她大姨家離學校很遠，每天上學要走一個多小時的路，所以每天早上她很早就起床了。聽了孩子的話，我特別心疼，我對她說："你別難過，爺爺的病一定會好的。你爸媽也是為了多掙點錢讓你們的生活過得好一點，他們也不忍心丟下你們不管。你已經上六年級了，要學會自強自立，克服困難，認真學習，才會有出息。后來，孩子爸爸媽媽回來了，她的臉上又露出來久違的笑容。雖然爺爺病情好轉以后，爸爸媽媽又出去打工了，但是這以后她比以前更懂事了，性格越來越開朗了，學習成績一天比一天進步，各方面的表現也很不錯。

五、開展豐富多彩的班隊活動，促進孩子健康快樂的成長

開展一系列豐富多彩的活動，如“體諒父母教育”活動、“感恩教育”活動、舉行生活自理能力比賽，讓“留守兒童”在各種活動中親身體驗，受到教育。同時，還經常組織“留守兒童”參與文體娛樂活動，充實課余生活，以此來彌補親子關系的缺失對他們造成的消極影響。使這些遠離父母的留守兒童真真切切的感受到來自學生、老師、學校和社會對他們的愛。孩子們特別思念遠方的父母，我就教育他們利用電話，與父母進行溝通。我也做到定期和兒童父母聯系，和他們交流兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖遠在他鄉，也要盡到為人父母的責任，積極參與到對子女的教育之中來。與他們協商務必每月和孩子通一次電話，耐心傾聽孩子的傾述，詳細了解自己孩子的學習生活情況。當孩子親耳聽到遠方父母的教誨，就會真切地感受到父母的關愛，覺得父母就像在自己的身邊，讓他們不再自卑，對生活充滿信心。通過家長和老師的密切配合，還可以及時糾正和預防孩子不良行為的發生，促進留守兒童身心健康和諧地成長。

愛是幸福快樂的源泉，愛更是教育事業的主旋律，教師的愛就像雨露滋潤著孩子的心田。為了讓留守兒童不再孤單，為了這些留守的花朵能美麗綻放，我將一如既往地走近他們，了解他們，給他們以更多的關愛。