淺談如何推進快樂課堂教學改革

王義華　劉梅

摘 要 快樂課堂改革中教師的教學理念得到更新，教學方法呈現出“百花齊放，百家爭鳴”的良好局面，學生的學習方式由被動接受為主轉變為以學生的主動學習、合作探究、展示點評為主，課堂教學充分調動了學生的自主性、積極性和創造性。

關鍵詞 快樂課堂 課堂教學 改革

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0076-01

快樂課堂教學改革在我校已經推進兩年了。兩年來，教師的教學理念得到更新，教學方法呈現出“百花齊放，百家爭鳴”的良好局面，學生的學習方式由被動接受為主轉變為以學生的主動學習、合作探究、展示點評為主，課堂教學充分調動了學生的自主性、積極性和創造性。今后如何繼續推進快樂課堂教學改革呢？

一、重視課改理論學習與培訓

幾年來，學校領導與教師共同學習新課改理念，達成了共識。教是為了不教，教師的“教”是為學生的“學”服務的。教學，就是教學生方法，讓學生自己學，讓學生做學習的主人，讓學習發生在學生自己身上；反對教師包辦代替，課堂上老師不搶學生的風頭；倡導學生的學，讓學生在課堂上動起來，做到身動、眼動、口動、手動、心動、神動，讓學生在自主學習與合作學習中學會學習。

教師只有更新了教學理念，并正確地運用這種理念來改變其教學方式，才能更好地從事課堂教學，從而逐漸打破傳統的教師“一言堂”的教學模式，使學生在課堂上“百家爭鳴”，人人參與。其效果是，課堂上學生會閱讀，會思考，會質疑，會交流，會演講，會辯論，會展示，會點評，會傾聽；學生在學習的每一個過程中都有自己的真實體驗，每一個學生都能享受到在學習中發現真理、體驗成功的樂趣。

新課改的核心目標就是課程功能的轉變。一是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，即從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人。二是改善學生的學習方式，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集與處理信息的能力、分析與解決問題的能力以及交流與合作的能力。學生學習方式的改善是以教師教學行為的變化為前提的，教學行為的變化和學生學習方式的改善是課改成功的重要標志。

二、加強集體備課教研

集備教研是教師以教研組為單位，充分發揮集體智慧和個人智慧，合理分工，高效合作，深入交流探討，實現資源共享，形成共同的教學思路的集體活動。因此必須落到實處。要大面積提高教學質量，必須做到資源共享。集體備課要重視教師的教法、學生的學法以及課堂快樂元素的創新與滲透，優化各個教學環節的設計，如課前集體唱班歌、播放滑稽小品、爆笑視頻、課堂競猜、競賽、搶答、單詞PK、教師追問、小組討論、學生展示、糾錯點評、當堂檢測等活動設計。這些活動既活躍了課堂氣氛、調節了學生的身心，又激發了學生的興趣，調動了學生參與課堂學習的積極性。

三、加強班級課改學習小組建設

學習小組建設是快樂課堂教學改革的一個有效抓手。在學習小組建設方面，要著重抓好以下幾個環節：一是小組的劃分，可以好中差搭配，也可以同一層次的學生劃為一組。二是要注意培養和選拔得力的小組長。班主任和科任老師要加強對學生特別是小組長的培訓、指導工作。包括思想引導、學習方法指導、學習熱情的激發等工作，根據課堂教學的具體情況，對學生及小組長提出明確要求。三要注意傾聽老師和學生的意見和建議，加強溝通與交流。四是及時評價學生學習表現，多鼓勵，少批評。注意培養小組的集體榮譽感，增強小組的凝聚力、競爭意識、團結合作意識。

小組學習讓學生在互動中進步，在合作中共贏，在競爭中發展。課堂氣氛活躍，學生積極發言，同學之間感情融洽，小組之間競爭激烈。總之，這樣的課堂讓學生越學越感興趣，越學越愛表現，越表現越快樂。

越學越多的老師在課改實踐中發現，課堂的精彩來自學生的參與和創造，給學生機會，讓學生表現是課堂成功的關鍵。

（責任編輯 全 玲）