潤物細無聲，英語學有聲

許雷霖　江飛

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0071-02

我國著名的教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”學習習慣對小學生來說至關重要，而習慣的培養在小學英語學習過程中是必不可少的一個部分。語言首先是有聲的，而聽是學習語言的源泉和基礎，所以在英語教學的初級階段，必須要重視聽說訓練和口語能力的培養。

一、課堂上應養成的好習慣

（一）認真聽

小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。小學英語新課程標準要求：“聽說領先，讀寫跟上?！苯虒W的本質從信息論的觀點來看，就是對學生輸入信息、整合信息、加工信息及輸出信息的過程，也就是“聽讀是Input，而說寫是Output”。而四年級學生聽、說、讀、寫的學習習慣正在成形的過程中，變數很大，可塑性很強，因此我們應把握有利機會，正確培養學生的學習習慣。

（二）大膽說

作為一名老師，如果要讓學生隨時隨地的說英語，你首先自己要說英語。所以每一位英語老師都應該盡量使用英語組織教學，為學生創建四十分鐘的真實英語課堂，使學生能多聽多說英語。我在教學中堅持從學習英語的第一天開始使用課堂英語，有許多學生一開始是聽不懂的，我也不過多的解釋和強調，而是通過手勢和肢體語言幫助學生明白其含義使他們做出正確的反應就可以了。如讓學生跟讀課本內容，我邊說英語邊拿起教本并翻開書，學生很自然的就和我一起打開了課本，長此以往，學生很自然就聽懂了我的課堂用語，一段時間過后我只說語言不做動作學生也能自己做出正確的反應了。在此基礎上，鼓勵學生在平時的學習生活中多說英語。如老師碰見學生主動用已學簡單的英語相互交流一下，盡量給他們創造英語語言環境，培養說英語用英語的習慣。對于低年級的學生應多給他們一些口頭上的作業，這樣學生感興趣也容易完成。

但是在英語學習過程中，有的學生是由于英語的語音語調不到位，語法不正確，學生往往會形成畏難情緒，由于怕出錯不敢開口說；有的學生則是英語成績很好，但是也怕口語出錯，影響在同學中的形象不愿意開口說。更多的則是因為無法融入課堂中來，沒有表達的愿望而無法表達。在課堂教學中，我們應該盡可能的做到量體裁衣，避免一個問題一種聲音，給不同層次的學生提不同層次的問題，讓每個學生都有話可說。對與他們的表達也應該給予鼓勵和支持，多用肯定和贊揚的語言，不要挖苦與諷刺。同時，讓同學之間也學會傾聽和贊賞。營造一個和諧、平等的英語語言環境是讓學生們放下心理包袱，大膽說英語的基礎。

為學生創造一個沒有壓力的輕松的交流氛圍，這樣能保護學生探究的熱情，從而培養學生們養成良好的心境和積極的態度，提升他們的英語交流能力。

二、課后給學生創造一個說英語的平臺

如果只單純地依靠課上短短的四十分鐘就想學好英語，說好英語應該是不大可能的。作為英語教師，我們應給學生創造更多的機會，讓他們對英語感興趣，從而愛上英語，也樂于說英語。

（一）樂于說

小學生的心理和生理特點決定了他們活潑好動注意力難以持久，而動畫、歌曲、游戲、競賽等諸如此類活動都是小學生非常喜歡的教學方式。教師應利用多媒體和學生喜歡的這些活動來構建魅力課堂，使學生喜歡上英語課，進而喜歡上學英語說英語。因為興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學。一句話，興趣是最好的老師。教師在教學中要采用多種手段，培養學生的英語學習興趣，讓他們喜歡上說英語。

在教學字母縮寫這部分知識時，我讓學生去尋找生活中的英文字母以及它們的含義，第二天教室里可熱鬧了，學生相互展示自己的成果，諸如WTO，L/M/S，IT，…忙得不亦樂乎，他們對自己發現的英語知識十分感興趣，更愛英語這門學科了。我順勢引導學生將從生活中搜集到的英語用到日常的學習生活中，讓他們樂于學英語，樂于說英語。

（二）愛上說

我們要關注所有的學生，讓他們都參與到英語課堂，感受學習英語的樂趣，讓所有孩子共同發展。但在學習過程中，總有一些孩子快一些孩子慢，但是我們不能讓一個學生落隊，要始終關注全體學生，讓每個學生都得到最大限度的發展。語言確實是源于生活，而且歸于生活的，只有把學習的英語運用于日常交流中，才能真正調動每一位學生的積極性，進行有意義的語言實踐和教育。

總而言之，讓學生們在輕松愉快的環境下學習英語，再配以符合他們年齡需求的教學教育方法，使單純的語言教學變成生動的情景教學，要最大限度地發揮學生的主體性，讓學生敢于說英語，樂于說英語，善于說英語，真正成為學習英語的小主人，讓學生在說英語中體驗快樂，從而快樂地去說英語，在說英語中發展自我完善自我。讓我們帶著孩子們一起認真聆聽，高聲唱出英語的優美旋律！

（責任編輯 曾 卉）