淺析“服裝電商平臺”在《休閑服裝設計》課程中的應用

蘇之友+彭云怡

摘 要：在目前教學中，《休閑服裝設計》課程往往與市場和企業脫軌，學生經常都是憑空想象或借鑒書本來進行實踐設計，難以把握目前市場上流行趨勢。由于條件限制，教師難以在課堂時間帶學生到市場了解和觀察，而“服裝電商平臺”為我們提供了很好的“市場”，學生通過“服裝電商平臺”就能了解到休閑服裝市場，借鑒平臺中的資源進行實踐設計；另外，針對中等職業學校教學側重實踐，教學中以“項目教學法”為主，讓學生多思考、多摸索，在任務中學習與成長。

關鍵詞：休閑服裝；服裝電商平臺；項目教學法

《休閑服裝設計》這門課作為一門中職服裝設計與工藝專業的必修課，在整個培養計劃中起著重要的作用，該課程影響到學生日后工作是否能具備市場化設計能力。如果把“服裝電商平臺”運用到《休閑服裝設計》課程中，學生只需要在課室里就能了解和觀察市場，借鑒平臺進行實踐設計，有助于學生與市場、企業接軌。

一、《休閑服裝設計》課程傳統教學方法存在的弊端

在以往的《休閑服裝設計》課程教學中，教學設備一般只有多媒體講臺，學生只能在課室里通過教師課前準備的課件及相關書籍來進行學習，并未能直接接觸市場，了解市場，存在著較多弊端。

（一）教學資料的局限性和滯后性。《休閑服裝設計》課程作為一門與企業、市場密切相關的課程，教師在備課時應多考慮教學資料的時效性與市場化。在實際教學中，教師往往準備的資料大部分都是使用多年，甚少更新，準備的素材有限，教師都是根據自己的理解去準備資料。學生在練習的過程只能參考相應的教材，而教材中的素材往往也未及時更新。教學資料的局限性和滯后性，使課程脫離了市場，也局限了學生的自由發揮。

（二）學習環境脫離市場。實踐類的課程應該在企業或市場環境下進行學習，讓學生去了解、觀察和分析市場，然后根據最新的元素進行實踐設計。但由于各種因素，教師難以在上課時間內帶學生到市場實地考察，導致學生只能在課室內參考一些書籍或憑空想象，難以把握市場，沒有真正體現到課程的意義。

（三）教學模式落后。“教師講、學生聽”的教學模式往往很難調動學生的積極，學生的參與度很低，學生只會按著老師的方法去完成作業，學習過程中很多重要的知識并沒有理解到位。因此，這種模式已經不適合課程教學。

二、巧用“服裝電商平臺”，設置“教學項目”，提高教學效果

“淘寶”“京東”等作為成熟的購物平臺，服裝產品種類齊全，不同年齡段、風格、季節的服裝應有盡有，不但給我們展示了各種各樣的服裝，還可以了解到服裝的流行趨勢和銷售情況。足不出戶就能了解到市場，為什么不運用到課堂上呢？

（一）巧用“服裝電商平臺”，提高課程教學效果

1.巧用“服裝電商平臺”，提高學習興趣。對于以往只能看著教師的課件和參考資料進行學習的環境，學生感到單一無趣，當一個年輕人都喜歡的“服裝電商平臺”出現在課堂上，學生會覺得新奇，自然也會使學生對這堂課程充滿期待，產生學習的興趣。

2.巧用“服裝電商平臺”，提高課程實踐性。多媒體教學在目前教學中已經得到普及，學生只需要在課室里就能了解市場，觀察市場。“服裝電商平臺”就是一個市場，它展現了一個包羅萬有的服裝市場，學生通過“服裝電商平臺”，尋找自己喜歡的風格和款式進行參考。不但提高了學生的學習興趣，還促進了學生的自由發展，擴展了學生的思路。

3.巧用“服裝電商平臺”，提高學習效率。在“平臺”里，學生只要輸入需要參考的服裝名稱，“平臺”就顯示出相關的服裝，尋找出自己需要的款式進行參考，“平臺”展現給我們的資料一般都是最新的服裝款式和最熱銷的服裝款式。方便快捷的方式提高了學生的學習效率，不再需要在課后花大量的時間在書本上尋找參考資料，而且提高了參考資料的準確性、時效性。

（二）結合“服裝電商平臺”，設置“教學項目”

“服裝電商平臺”在《休閑服裝設計》課程中的運用只是提供了一個較好的學習工具，但學生在傳統的教學模式下參與度不夠。因此，在教學中引入項目教學法，讓學生以新的學習模式去學習，增強學生的參與性與積極性，使學生能更好的掌握知識，達到課程的培養目的。

1.運用項目教學法，提高學生參與度。在《休閑服裝設計》課程中，把課程設計部分內容設計成五大任務，每個項目都有明確的學習目標和任務，由認識到學習，最后進行總結提升。教師按照項目要求布置任務，學生以小組為單位在課堂上共同討論，合理分工完成任務，過程要求學生積極參與，相互討論，促進學習。

2.運用項目教學法，突出教學重點。在運用“項目教學法”的學習環境下，教師首先會布置該課時要完成的任務，讓學生在整堂課程中帶著目的去完成任務，突出該課時教學重點。具體的項目及任務內容如下：

巧用“服裝電商平臺”，提高了學生的學習興趣，提高了課程的實踐性，提高了學生的學習效率。結合“服裝電商平臺”，設置“教學項目”，提高了學生的參與度，有助于突出課程的教學重點。

參考文獻：

[1]項目學習教師指南.美國巴克教育研究所.教育科學出版社，2011-7-18.

[2]21世紀藝術設計學習領域實訓系列？成衣設計項目教學.中國水利水電出版社，2010-6-1.

[3]服裝材料與應用.中國科技出版社，2016-12-1.