初中物理實驗教學中有效利用綜合實踐活動的相關探究

唐正敏

摘要：實驗教學是初中物理教學中必不可少的環節，利用綜合實踐活動能夠彌補課堂教學中的不足，給實驗教學增添趣味性、應用性和科學性，提高學生學習的主動性和積極性，培養學生實驗探究的能力。文章根據綜合實踐活動開展的流程，從教學目標設計、任務分配、實驗過程安排、實驗報告撰寫到實驗總結與反思方面進行了探究，彰顯了初中物理實驗教學的嚴謹性和科學性。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；實踐活動

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0085

素質教育注重培養人的社會實踐活動能力，增強學生的主體意識，鼓勵學生發揮主體能動性，從而達到促進學生全面發展的目的。教師為了適應新課改要求，努力創新教學模式，營造出有助于引導學生主動學習的教學環境，給予學生合作、交流、質疑、參與的機會。物理是一門自然學科，很多知識都是通過實驗分析現象獲得的。但是受各種條件的限制，很多學校的物理實驗都是在課堂中完成，沒有在初中物理實驗教學中融入綜合實踐活動，這樣不能充分發揮出實驗教學的優勢。有效利用綜合實踐活動在初中物理教學中的作用，緊密結合學生的實踐經驗和情感體驗，能夠幫助學生學習和掌握初中物理知識。

一、合理設置實驗教學目標

教學目標的設計應具有一定的科學性，目標太容易會讓學生認為這樣的實驗沒有挑戰性，目標太難則會讓學生覺得這是無法達到的高度。因此，教學目標的設計充分考慮到學生的實際情況，使實踐活動課的教學目標在學生能力所接受的范圍內，并能給他們帶來一定的挑戰。教師在進行實驗教學目標設計前要做好準備工作，深入了解實驗教學的要求，關注學生在學習中的問題以及實踐活動開展中遇到的重點、難點，做好充足的準備才能設計出最有利于學生學習的教學目標。

二、采取個人負責制，合理分配任務

在實踐活動中，大多數采取的都是小組合作完成任務。小組合作能夠增強學生的團體協作意識，但是也給某些“濫竽充數”的學生帶來了保護傘，這樣就不能達到實踐活動開展的目的。采取個人負責制，給每一個小組中的每一個成員設定一個崗位，有明確的任務和職責。任務太難會使學生產生畏難的心理，任務太簡單又不能激發學生的求職欲望，因此，教師要根據學生的實際情況來進行活動中的任務分配。比如，在探究影響摩擦力大小的因素這一內容時，教師可以采取小組合作的實踐教學方式。首先，教師要給每個實驗小組準備玻璃板、砂紙、帶鉤的小木塊、砝碼、細繩和彈簧測力計。接著，每個學生就自己提出的問題進行實驗，有的在玻璃板上測摩擦力，有的在砂紙上測摩擦力，有的學生進行數據記錄，有的學生進行實驗監督。這樣就能減少實踐活動中出現的錯誤，保證實驗的準確性和真實性，從而探討出正確的物理知識。

三、確立主體地位，強調實驗過程

實踐活動是教師與學生互動的環節、是探究知識的環節。在這一環節中，要確立學生的主體地位、教師的主導地位，充分發揮學生的主觀能動性，挖掘出學生的發展潛能，從而實現個性化教育。初中物理實驗教學就是確立課題、猜想假設、設計實驗方案、進行實驗、分析實驗結果得出結論的過程。實踐活動的過程是整個實踐活動的中心環節，在這一環節要開展資料收集、問題交流、求助教師、合作實驗、小組匯報等活動。比如，進行制作水果電池的實踐活動。首先，要收集制作材料的相關信息，確定選取哪種水果、電極片等材料。接著，在試驗中產生電壓后，對如何獲得較大電壓進行探討，師生交流，小組討論。最后，記錄每次實驗中產生的數據，對數據進行分析，從而得出初步的實驗結論，并將結果匯報給教師。在教師的指導和同學的幫助下，得出科學的結論，最終完成本次課題的探討活動。學生充分參與了整個知識的探討過程，體驗了實驗與實踐的全過程，享受了獲得成功后的喜悅。

四、優化實驗報告，進行實踐總結與反思

實驗報告對培養學生的實驗能力尤為重要。實驗報告的設計要緊密聯系教學目標，系統完整地體現實踐活動過程中的每一個環節，突出其中的重點和難點。實驗報告不僅要表現小組成果，還要在這一基礎上為下一次實驗的成功帶來借鑒作用，指導和啟發下次實驗的完成。學生要充分認識到實驗報告的嚴謹性和科學性，不斷地強化實驗能力和提升物理素養。任何的實驗都會產生一定的誤差和操作過程的錯誤，因此，在設計了實驗報告之后，針對其中記錄的某種現象就要進行分析和總結。對實踐活動中存在的優點和不足進行總結，繼續發揚其中的優點，為今后開展實踐教學活動奠定基礎。對實踐活動中的不足進行反思，改正造成誤差的操作方式，完善課題的最終結論，保證下次遇到相似問題的正確率。

利用綜合實踐活動開展初中物理實驗教學，是課程改革的需要，是教師積極地創新教學模式的表現，給初中物理教學也帶來了極多的積極成果。在研究有效教學的道路上，教師還要不斷地嘗試、不斷地創新，繼續努力前行，最終挖掘出實踐活動對提升物理實驗教學的更大價值。

參考文獻：

[1] 郭天云.合作學習在初中物理實驗教學中的實踐研究[D].內蒙古師范大學，2013.

[2] 王亞娟.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學[J].課程教學研究，2014（6）.

（作者單位：貴州省遵義市播州區新民中學 563000）