地方高校應用型光電信息科學與工程專業人才培養的探索

程榮龍+李宜德+王莉+宮昊+傅院霞

摘要：針對安徽及皖北光電產業對人才需求的現狀，在充分調研的基礎上，總結和探索滿足地方光電信息產業發展需求的應用型人才培養方案，該方案包括課程教學體系和實踐教學基地建設兩個方面。特別是通過走訪、調研了解企業對人才的需求，適時調整優化人才培養方案，完善實踐教學基地建設，使得應用型人才的培養質量穩步提高，我們的應用型人才培養的探索和實踐取得了一定成效，也為地方高校應用型人才培養提供了經驗。

關鍵詞：光電信息科學與工程；人才培養；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0167-02

一、研究背景

光電信息科學與工程專業（以下簡稱光電專業）是由教育部在2012年9月下發文件將原屬于電子信息科學類的光信息科學與技術、光電子技術科學專業與原屬于電氣信息類的信息顯示與光電技術、光電信息工程、光電子材料與器件5個專業統一整合后而成的[1]，因此，不同學校的光電專業淵源不同，特色各異。我校的光電專業源于2011年設置的光信息科學與技術專業，初期建設主要依靠大學物理教研室的師資和大學物理實驗室資源，在課程體系設置中，理論課程比例較大，應用型課程不足，實踐教學環節薄弱，對學生的實際應用能力培養不足，不利于學生的就業競爭。

光電信息產業是21世紀最具發展潛力的產業，隨著合蕪蚌自主創新產業示范區的建設和發展，安徽光電產業迅速發展，從而使光電專業技術人才需求快速增加。特別是生產加工類企業，對具有光電專業背景、熟悉光電原理和行業發展的技術管理人才需求旺盛。

隨著地方高校向應用型轉型發展，對比企業對光電人才需求的狀況，以前的培養方案存在與就業市場脫節，重視理論及系統性，實踐教學環節薄弱，對學生的實踐能力、應用能力和創新思維培養不足。為了解決以上問題，近年來，在廣泛調研的基礎上，借鑒兄弟高校的成功經驗、認真吸取企業的建議、接受光電教指分委指導，逐步明確專業培養目標及建設思路，初步形成有特色、能滿足地方光電企業人才需求的人才培養方案。根據市場需求，確定了“光電子技術”、“光通信與信息處理”兩個專業方向，構建分層次、模塊化的“平臺”+“模塊”式課程體系。建設了基礎實驗、專業實驗、綜合課程設計及企業實習等實踐教學體系。

二、應用型人才培養模式改革的實踐

（一）合理定位，優化課程體系

地方高校光電信息科學與工程專業主要培養適應光電信息類企業需要的應用型技術人才，以適應光電信息產業的快速發展。以培養企業需要的應用技術人才為培養目標，校企合作修訂了2015級人才培養方案和教學大綱。課程體系分為公共基礎課、專業基礎課、專業課、專業方向課和專業選修課5個層次。在新的培養方案中，保證數理基礎的前提下，適當合并調整壓縮了物理理論課程，增加了應用型課程的比例，加強了實踐教學環節。主要開設了，光電信息物理基礎、物理光學、應用光學、信息光學、模擬電子技術、數字電子技術、激光原理與技術、光電子技術，光學系統設計、光纖通信原理、傳感器原理與應用、數字信號處理，單片機原理等。

（二）加大實驗室建設投入，強化實踐教學

學生的實踐能力、應用能力需要有良好的實驗教學條件的保障，用好現有中央財政支持地方高校建設項目、安徽省高等學校振興計劃項目支持實驗室建設。2013年光電信息科學與工程實驗平臺建設獲批中央財政、支持地方高校建設項目，同年獲批該專業獲批安徽省振興計劃新專業建設項目。

在大學物理實驗中心的基礎上，獨立設立了光電信息科學與工程實驗中心。從2012年至今，依托項目資金等共計投入760多萬元用于購置各類光電儀器設備，組建了基礎光學、激光原理與技術、光電子技術與檢測、光通信與信息處理技術4個實驗分室，建設了光學系統設計與制作、光電創新設計2個實訓室。經過4年的實驗課程建設，逐步形成了較為系統的、先進的、開放的實驗教學環境。

1.有機整合、獨立開課，構建模塊化實驗教學體系。打破基礎實驗、專業基礎實驗、專業實驗獨立分塊，實驗從屬于理論的傳統實驗教學體系，將光電信息科學與工程專業教學計劃中的實驗組成一個有機整體、獨立開課，構建模塊化實踐教學體系。[2]如獨立開設了基礎光學實驗、光電子技術實驗、光通信與信息處理技術實驗、激光原理與技術實驗及課程設計等。

2.改革教學內容，優化基礎實驗，增加綜合性、設計性實驗。光電信息科學與工程專業的實驗教學在整合基礎實驗、獨立開設模塊化實驗課程的同時，開設足夠的高質量的綜合性、設計性的課程設計項目，課程設計的內容與工程、社會應用緊密聯系，開設有光學系統設計、光通信原理課程設計、光電檢測課程設計等，通過課程設計培養學生的實踐能力和綜合應用能力。通過暑期小學期實踐教學，積極引進企業工程技術人員，結合企業生產項目，實施暑假實踐教學，使實踐教學真正貼近企業，貼近市場。

（三）設立大學生創新實踐計劃，鼓勵學生參與各種競賽活動

學校積極實施因材施教的探索，在人才培養方案中設立了大學生科技文化與創新創業學分，設立大學生創新創業計劃項目，學生自愿報名組隊，在指導教師的指導下，完成創新創業項目。學校積極支持學生參加課外科技實踐及競賽活動，學生在全國挑戰杯大學生創新創業大賽、全國大學生數模競賽、電子設計大賽、飛思卡爾智能車大賽、全省大學生物理實驗競賽、及學校組織的光電設計競賽中都取得較好的成績。學生通過競賽，提高學生專業學習興趣，明確學習目標和方向，促進了學習積極性和主動性，提高學生分析問題和解決問題的能力、實踐能力和綜合素質，[3]從而也提高了人才培養質量，提高畢業生就業競爭力。

三、思考與建議

光電信息科學與工程專業建設和人才培養是一個長期的過程。我們在4年的建設實踐中，有教訓也取得了一些經驗，培養光電企業真正需要的應用型人才，創新應用型人才培養模式是我們必須思考和研究的重要課題。

首先，科學合理地設計和更新教學內容，淘汰過時的內容，將企業生產的實際問題與理論結合，特別是體現在專業課程的教學內容、實驗教學項目、課程設計及各類設計、光電設計競賽的項目上。

其次，建設具有特色的專業實驗室，建設好校內實習實訓基地；建立穩定企業實習基地，推進實驗及實訓的項目化教學，通過企業技能學習，有助于提高學生的實際操作水平，培養學生實際應用能力，有利于學生針對就業崗位針對性學習，提高就業競爭力。

第三，存在的問題和不足。專業設計軟件的熟練使用也是企業技術人員的重要方面，而我校利用課程教學、暑假實踐等對學生進行了單片機類教學，Matlab仿真等軟件課程教學，但還缺少光學系統仿真設計等訓練。因此，我們進一步建設光電仿真設計實驗室，將加強學生專業設計軟件使用能力的培養。同時，我們在2013級人才培養方案中增加了科技創新學分部分，以強化實踐與科技創新能力的培養。

光電信息科學與工程專業建設和人才培養模式的探索是一項長期工作。校企合作，創建以能力為中心的人才培養模式，注重提高學生的綜合素質，培養學生綜合應用能力，必然會培養更多適應社會、企業需求的光電技術應用人才。

參考文獻：

[1]張海明，尚可可，等.地方高校工程應用型光電信息科學與工程專業人才培養的探索與實踐[J].物理與工程，2015，（2）.

[2]謝嘉寧，陳國杰，等.地方高校光信息科學與技術專業的建設與思考[J].中國校外教育，2010，（08）.

[3]朱進容，黃楚云，等.光電信息專業人才培養模式的研究與實踐[J].教育教學論壇，2013，（12）.

Local Colleges Optical Information Science and Engineering Exploration of Applied Talent Training

CHENG Rong-long1，LI Yi-de2，WANG Li1，GONG Hao1，FU Yuan-xia1

（1. Department of Mathematics and Physics，Bengbu College，Bengbu，Anhui 233030，China；

2. School of Physics and Materials Science，Anhui University，Hefei 230039，China）

Abstract：Training program aimed at the current talents demand of North Anhui in opto-electronics industry has been established，including education system and practice base construction. Through interviewing with businesses and surveying the talents demand，the program is optimized，resulting in improvements of the training quality of applied talents. The program has achieved practical results，and can be as a reference for talents cultivation.

Key words：optoelectronic information science and engineering；talent training；reform in education