高中政治教學與生活化教學的深度融合策略探討

段亞琴

摘要：在新課改背景下，傳統高中政治教學方式已不能滿足學習需求，開展高中政治生活化教學成為實現高中政治教學科學化和高效化的有效途徑。本文分析了傳統高中政治課堂的不足，闡述了實施生活化教學的價值與意義，探討了高中政治教學與生活化教學的深度融合策略。

關鍵詞：高中政治；生活化；實施策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0004

政治科目是高中科目中最重要的科目之一，它主要是為了幫助和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。順應時代的發展，如何認識到生活化教育模式的必要性，如何正確將生活化教學策略運用到高中政治科目中，這都是我們值得深思的問題。

一、高中政治生活化教學的作用

面對高考壓力，大部分教師的教學內容基本都來源于課本知識或高考熱點。當然也有一部分教師已經認識到了生活化教學模式的重要性，不過依舊存在對生活化應用理解不規范的現象。具體表現在只是將課本上的例題換成口頭生活化的說法，其實這就是“換湯不換藥”的做法，并不能夠真正構建和完善學生的政治知識體系，提高高中政治教學質量。

將生活化的教學運用到高中政治課堂中可以讓學生了解一些課本外的知識，突破傳統教學方法與教育方式能夠激發學生的學習興趣，真正提高學生的學習能力和成績。為了真正提高運用理論知識的能力，在高中政治課堂中融入生活化的教學，可以避免學生在社會生活中走很多彎路，給未來學生的社會生活提供最實際的幫助。最重要的是，生活化的內容被運用到高中政治課堂中，可以營造良好的課堂氛圍，激發學生自主思考和自主學習的能力，提高高中政治教學質量。

二、實施高中政治生活化教學的具體策略

1. 加強自身修養，及時更新教學觀念

為了真正實現生活化教學，教師必須加強自身素養，具備發現有教育意義又能夠引起學生興趣問題的能力，并能夠根據教材知識有針對性地設計教學話題。教師應該努力使自己成為一本“生活化”活教材，在教案設計中注重貼近實際生活，并能夠獨立反思和論證這些方案的合理性和科學性。隨著時代的發展，教師應該及時更新教育觀念，尊重學生的主體地位，注重貼近生活的教學，以提高學生的社會生活能力。在課堂教學中，教師應該能夠升華生活化話題，將其與教材內容聯系起來。這也要求教師不僅需要提高知識范圍，更應該提高自身的思辨能力，重視從生活實踐中進行總結用于教學的材料。

2. 實現教學內容和教學方式的生活化

在實際教學中，單一乏味的課堂內容不能夠開闊學生的視野，忽視了理論知識與實際能力的結合不能提高學生的綜合能力。再加上一部分政治教師教授方法比較老套，采取“灌輸性”的思維開展教學活動，容易導致學生失去對政治課堂的興趣。在本質上，思想政治科目是一門與學生生活聯系密切的學科，其實從政治生活、經濟生活和文化生活等政治學科分類中也可以看出來。

為了真正發揮政治學科最大的教育作用，教師應該實施教學內容和教學方式的雙突破。實現教學內容的生活化，教師可以將空洞的理論知識與生活中常見的例子結合起來。比如，在學習《樹立正確的消費觀》時，針對四項基本原則的每一項都可以舉出一正一反的具體實例來供學生討論交流。如果只是一味地要求背誦理論知識，課堂不會顯得生氣和活力，學生也不能夠真正理解這一知識點。學生在討論和交流實例的過程中，也可以樹立正確的消費觀，避免在生活中養成錯誤的消費習慣。

為了營造生活化的政治氛圍，教師也可以積極創造條件將政治課堂帶入到實際生活中。比如在學習金融方面的知識和法律的時候，就可以將學生帶到銀行、證券交易所實地學習與金融相關的知識。如果沒有那樣的條件，也可以采取討論、演講、辯論、表演等教學手段來豐富教學方式。在實際課堂活動中，教師也可以給予時間和空間模擬特定的生活場景進行實際演練，學生通過表演可以加深對政治知識的理解，發現生活中的政治內涵。還比如在學習《收入分配與社會公平》的時候，可以將學生分成若干個討論小組討論生活中常見的不公平現象，并派出學生代表發表自己所在小組的最終觀點。這些教育手段都可以很好地將政治課本知識與社會現象結合起來，讓學生切實感受到學習政治能夠更好地生活，真正做到高中政治教學生活化。

3. 創新生活化政治評價體系

為了營造課堂教學氣氛，教師也可以積極創新政治生活化的評價體系，從課堂表現和實際活動中來檢驗政治教育效果。如果只是創新生活化教學內容和教學方式而不創新教育評價體系，顯然是不能夠發揮出真正生活化教學模式的價值。比如在學習《我國的人民代表大會制度》中，可以創造條件分組模擬選舉和立法工作，其他小組可以對表演小組指出不足。這樣的方式注重的不是對教材逐字逐句的理論考驗，而是激發學生調動政治知識并運用到表演活動中的能力。多元化的評價體系也要注重個性化和差異化，針對不同層次的學生，教師可以采取不同的評價標準。從而保證每個學生都能夠發揮自己的能力和特點，實現每個學生政治知識和運用能力的提升。

三、總結語

總而言之，在高中政治課堂中實現生活化教學不是一蹴而就的事情，教師應該敢于創新、敢于突破，在實現教學目標的基礎上提升其政治教學質量。

參考文獻：

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（作者單位：山西省霍州市第二中學 031400）