思想品德課程利用微課教學(xué)優(yōu)勢淺談

熊建瓊

【內(nèi)容摘要】“微課”在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天出現(xiàn)在大眾的視野，它作為一種新的教學(xué)方法在很短的時(shí)間內(nèi)受到廣大教育工作者的青昧，本文將微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行對(duì)比闡述了微課有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】思想品德 微課教學(xué) 趣味性強(qiáng) 課堂實(shí)效

微博、微信……我們的時(shí)代似乎進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”，“微課”也應(yīng)運(yùn)而生出現(xiàn)在大眾的視野中。筆者對(duì)于微課的關(guān)注來源于一次偶然的機(jī)會(huì)，有一次筆者在網(wǎng)上找到了一個(gè)有關(guān)全國人民代表大會(huì)六大權(quán)利區(qū)分的微課，剛好學(xué)生做練習(xí)時(shí)有這一題的選擇題，于是在講這題時(shí)筆者穿插給他們放了這個(gè)微課，學(xué)生們看得津津有味，下課時(shí)學(xué)生還讓我把它放在他們的Q群里，他們自己可以再看，去研究。筆者發(fā)現(xiàn)微課在中小學(xué)課堂運(yùn)用并不很久，但它并在很短的時(shí)間內(nèi)就受廣大中小學(xué)教師的青昧，微課為什么能在如此短的時(shí)間內(nèi)迅速成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)呢？主要原因是它與傳統(tǒng)課堂相比有很大的優(yōu)勢：

從上表中我們可以看出：

一、微課主題鮮時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，精準(zhǔn)度高

傳統(tǒng)45分鐘課堂教學(xué)容量大，包括的知識(shí)點(diǎn)龐雜，而微課教學(xué)是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開的教與學(xué)的過程，這種“小而微”的教學(xué)針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)通常是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是我們教學(xué)的重點(diǎn)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中筆者總結(jié)了一下，我們平時(shí)上課多用到的微課有：（1）基本知識(shí)類微課；（2）導(dǎo)入類微課；（3）解題方法類微課；（4）重難點(diǎn)突破類微課；（5）學(xué)習(xí)方法類微課，各種不同的微課能滿足學(xué)生不同能力培養(yǎng)的需要。例如在講到七年級(jí)下冊(cè)的《特殊的保護(hù) 特殊的愛》這一課題時(shí)，書本知識(shí)的難點(diǎn)就是如何區(qū)分對(duì)未成年人的四大保護(hù)，筆者就將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成一個(gè)重難點(diǎn)突破類的微課，告訴學(xué)生這個(gè)微課的目的就是讓你如何區(qū)分四大保護(hù)，帶著這個(gè)明確的目標(biāo)學(xué)生看微課，上課的效果更理想。

二、微課時(shí)間短，排除了干擾因素，抓住了“黃金10分鐘”

微課顧名思義是微型的課程，一般時(shí)間在10分鐘左右，甚至有的微課在5分鐘左右，根據(jù)科學(xué)家的研究表明一個(gè)正常的人如果連續(xù)保持高度注意力10分鐘就會(huì)出現(xiàn)疲勞，這就是所謂的課堂“黃金10分鐘”，如果我們抓住課堂最高效的10分鐘為學(xué)生解決教學(xué)中最難也是最重要的部分，那么課堂的高效性無疑就能很好的得以體現(xiàn)。10分鐘的微課就能很好的幫助老師們抓住“黃金10分鐘”，能讓學(xué)生在注意力最集中的時(shí)候解決一節(jié)課的重難點(diǎn)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我們的高效課堂。

三、微課上課時(shí)間地點(diǎn)任選，自由度高

微課上課的時(shí)間和地點(diǎn)可以自由選擇，有很大的自主空間，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望，我們的課堂就可隨處延伸。在校園里、在家里都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，其內(nèi)容的碎片化和時(shí)間短正好滿足了大眾利用各種零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“人人皆學(xué)、處處皆學(xué)、時(shí)時(shí)皆學(xué)”的學(xué)習(xí)愿景。微課也能適應(yīng)不同的學(xué)生的需要，視頻播放過程在，學(xué)生對(duì)于不會(huì)的知識(shí)可以暫停下來，思索清楚之后再接著播放，這就讓不同程度的學(xué)生可根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制講課的速度。由于視頻可以反復(fù)播放，那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生可以反復(fù)觀看，達(dá)到內(nèi)化鞏固知識(shí)的作用，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。學(xué)生也可根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況和遺忘情況，隨時(shí)調(diào)出遺忘的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再“聽課”，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。

四、微課趣味性強(qiáng)，更能吸引學(xué)生

一個(gè)好的微課會(huì)通過各種方式，比如語言、動(dòng)畫、圖片吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生更專注于學(xué)習(xí)。還有一些游戲類的微課，結(jié)合了青少年對(duì)電子產(chǎn)品的興趣，他們會(huì)在學(xué)生完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后給予一點(diǎn)游戲的獎(jiǎng)勵(lì)，以此保證學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感，很好地內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種游戲式學(xué)生能吸引他們的注意力，達(dá)到寓教于樂的效果。

五、微課教學(xué)更能促進(jìn)教師的成長

微課教學(xué)對(duì)教師的綜合能力有嚴(yán)格要求，要求教師能靈活自如的運(yùn)用多媒體技術(shù)，需要我們老師思維嚴(yán)密，節(jié)奏緊密，表達(dá)清晰，我們要在5分鐘的時(shí)間里將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清講透。微課教學(xué)要求教師很清楚的了解一節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，學(xué)生哪些知識(shí)比較容易混淆，這樣我們的微課才更有針對(duì)性。教師還可以通過觀看自己的視頻教學(xué)找出其中的不足加以改正，達(dá)成教師二次成長的目的。當(dāng)然微課教學(xué)的在應(yīng)用中遇到的問題還需要我們廣大教育工作者在不斷的探索中去解決和完善。

總之，“微課”與傳統(tǒng)教學(xué)互相融合，取長補(bǔ)短，以微課促進(jìn)教學(xué)方式變革，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維的能力。

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[3] 胡鐵生. 中小學(xué)微課的設(shè)計(jì)制作與評(píng)審指標(biāo)解讀，教育部東莞微課培訓(xùn)會(huì)，2013.2.28.

（作者單位：廣東省東莞市麻涌鎮(zhèn)第一中學(xué)）