淺談改進高校思政教育的途徑

谷明慧

摘 要：學生不愛聽思政課反映出當前思政教育中存在內容、形式枯燥等問題，深入剖析后折射的是當前思政教育教師隊伍力量不足、教學研究不夠、思政教育體系不完善等問題。本文針對存在的問題從加強隊伍建設、創新教學方法、建立全過程思政教育體系三個方面提出改進高校思政教育的途徑。

關鍵詞：思政教育；隊伍建設；教學研究

一、引言

12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發表重要講話。習近平總書記重要講話從全局和戰略高度，深刻回答了事關高等教育事業發展和高校思想政治工作的一系列重大問題，具有很強的政治性、思想性和針對性，為做好新形勢下高校思想政治工作指明了方向。

二、從“學生為啥不愛聽”引出的問題

思政課重要但不好上，往往是老師在臺上滔滔不絕地講，下面的學生卻一片低頭，或看手機，或睡覺，能認真聽講的學生不多，思政課學生不愛聽的背后折射出的是當前高校思政教育中短板和問題所在。

當前思政課內容、形式枯燥是學生不愛聽的最主要原因。首先是思政課內容枯燥。黨領導下的思政教育是一脈相承，不斷與時俱進的，是一個不斷發展和完善的理論體系。在講述思政課中涉及的內容或知識點很可能在學生上小學、中學時就闡述過，學生聽到的總感覺似曾相識，在內容上沒有新意。同時，大多數高校思政授課老師在授課內容的與時俱進上做得還不夠，在新知識點的挖掘上缺乏系統性的思考和提煉，總是習慣于陳詞濫調，有的老師甚至一本備課本用上好幾年。當今以手機為代表的移動終端的普及，使得知識的獲得比以往更加容易，一般來講，容易得到的東西人們并不會太珍惜。并且思政課知識體系是橫向的，學生早聽可以晚聽也可以，所以很多學生會覺得不聽也可以。其次，思政課上課形式枯燥。當前高校思政課的授課形式大都還是以老師講，學生聽的課堂講課形式為主，高校學生經歷了十多年這種授課形式的“熏陶”，對說教式的、灌輸式的授課方式早已有了“免疫力”，甚至內心有抵觸上課的心理。當前，大多數思政老師在課堂授課過程中還存在與學生互動不足的問題，整堂課基本上是老師在講，僅有的互動也就是老師提幾個問題，然后學生站起來回答問題，與學生互動不足出現的情況就是，老師講的很累，而學生聽的也很累，叫起來回答問題的學生也是答非所問、不知所云。

思政教師隊伍力量不足是制約思政教育發展的主要原因。當前，高校講思政課的老師不少，但能講好思政課的老師卻不多，高校思政教師隊伍的整體素質還有待進一步提高。一是對思政教育重視不夠。當前高校特別是高職類院校在就業率等指標的“指揮下”，普遍對學生的專業課程比較重視，而在思政教育上下的“功夫”不深，對思政教育的科學性、重要性及規律性認識不足。二是對思政教師隊伍的培養投入不足。認識上的缺位直接導致對思政教師隊伍培養投入不足，高校在思政教師的人才引進比起專業教師有較大的差距，思政教師人均承擔的課程量遠超專業課教師，工作量大但老師少，要想提高思政教育的教學質量難度可想而知。另外，當前高校思政教師有相對部分是“半路出家”，有的是輔導員轉任的，有的是行政轉任的，缺乏系統性的培訓。

三、改進高校思政教育的途徑

1、加強思政教師隊伍建設，提升隊伍整體素質。提升思政教育水平，關鍵在教師，要加大思政教育的投入力度，合理配置思政教師數量，引進專業思政教師，改變當前一個思政教師對成百上千學生的窘況。加強現有思政教師隊伍的繼續教育和培訓，搭建學習交流的平臺，為教師間、高校間相互學習創造機會和條件。要加大思政教育類科研項目經費投入，適當提高思政教育類科研項目的比例，遴選教學科研成績突出、勇于創新的中青年教師，以項目資助等方式予以重點培養。

2、加強思政教學研究，創新教學方法。

加強思政教學研究首先在內容上要與時俱進，推陳出新。黨領導下的思政教育是是一個不斷發展和完善的理論體系，這也要求我們必須在思政內容上把握好時代特點，在一脈相承的理論體系中緊跟時代步伐推陳出新。加強思政教學研究在形式上也創新教學方法。一是要利用好新媒體。根據網絡時代特點，實行線下與線上兩個課堂的相結合，鼓勵思政教師通過微信、qq、微博等媒體與學生進行跨時空的交流。突破課堂在時間和空間上的限制，增強老師與學生的交流。二是豐富課堂教學形式。以“老師講、學生聽”為主的傳統說教式教學方式已經很難吸引學生的聽課興趣，應當創新方法開展體驗式教學不斷增加學生的興趣。由老師“主演”變為老師“導演”——老師圍繞主題，創設情境，設置小班討論、論壇演講、辯論賽等形式，讓學生參與其中，并通過活動參與、交流體驗、分享成果，經過教師的對話點撥，達到感悟道理、升華認識的目的。

3、做好資源整合，建立完善以學生為中心的全過程思政教育體系。

做好學生的思政工作，不僅僅是思政老師的事，而是一項系統工程，需要建立以學生為中心的全過程思政教育體系。首先是以學生為中心。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生。以學生為中心要充分發揮學生的主體作用，要深入了解學生的所思所想，以學生訴求為教育引導的切入點，讓學生參與其中。要其次是要體現全過程。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，僅僅靠開展思政教師開展幾堂思政課是遠遠不夠的，必須把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。要整合資源，把思政教育滲透到學生在校期間的生活、學習的點點滴滴中去，要將思政教育拓展到專業課授課、學生活動、公寓管理、社會實踐等各個過程中去。