創(chuàng)新型教學(xué)模式在機械教學(xué)中的應(yīng)用探析

張元宏

摘 要：機械課程是一門實踐性較強的學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)重視理論與實踐的結(jié)合，尤其是當(dāng)前工業(yè)發(fā)展迅速、綜合人才亟需的當(dāng)下，更應(yīng)重視優(yōu)秀綜合型人才的培養(yǎng)。為了迎合這種需求，機械教學(xué)就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用創(chuàng)新型教學(xué)成為勢在必行的趨勢。本文以傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)況分析為根本，深入分析創(chuàng)新性教學(xué)模式的應(yīng)用措施，目的是為進一步提高機械課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機械教學(xué) 創(chuàng)新性教學(xué)模式 應(yīng)用

機械專業(yè)人才的培養(yǎng)主要通過機械教學(xué)來實現(xiàn)機械理論的認知和實踐操作技能的提升。隨著我國現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展，對于從事機械類工作的人員來說，無論在基礎(chǔ)理論知識還是實踐操作能力上都有更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。為了迎合這種要求，為社會輸送更多具備綜合能力的優(yōu)秀人才，機械教學(xué)必須突破當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)，改變理論與實踐結(jié)合不緊密的教學(xué)方式，從實際出發(fā)，滿足機械制造過程中理論性、應(yīng)用性、實踐性緊密結(jié)合的要求，大膽創(chuàng)新機械教學(xué)模式，從根本上提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

一、傳統(tǒng)機械教學(xué)模式的弊端

1.授課形式單一

傳統(tǒng)機械教學(xué)課堂主要采用的是教師講授，學(xué)生被動聽課的模式，使得教與學(xué)呈現(xiàn)出分離的狀態(tài)，教師在教學(xué)過程中極易形成照本宣科解讀教材的教學(xué)模式。再加上機械課程較為繁雜，知識較難理解，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果較差。

2.理論與實踐相分離

傳統(tǒng)的機械教學(xué)過程中，更注重理論知識的講授和學(xué)習(xí)，對于相關(guān)的課堂實踐活動，或由于設(shè)備不足，或由于考核制度的不完善，都不夠重視。對于在教學(xué)過程中所必需的教學(xué)實踐，也多通過多媒體圖片展示或者課后自主實踐的方式來完成，容易造成理論與現(xiàn)實的脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)的機械理論知識得不到及時應(yīng)用和鞏固，造成機械教學(xué)的實踐應(yīng)用性較差。

3.考核制度陳舊

機械教學(xué)課程采用的考核模式仍然是傳統(tǒng)的通識性考核模式，考試形式單調(diào)，考試內(nèi)容死板。僵化的考核形式使大部分學(xué)生養(yǎng)成臨時突擊重點的應(yīng)對習(xí)慣，敷衍了事。這種考核制度對于機械教學(xué)和應(yīng)用有很大弊端。

二、機械教學(xué)創(chuàng)新的意義

培養(yǎng)和提高學(xué)生有正確的創(chuàng)新能力、正確的創(chuàng)新精神和意識，是創(chuàng)新機械教學(xué)的意義。目前要培養(yǎng)學(xué)生必須做到以下幾點：創(chuàng)新能力的提高、創(chuàng)新精神和意識的培養(yǎng)。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師要分層次地強調(diào)創(chuàng)新，教學(xué)的創(chuàng)新不同于其他領(lǐng)域的創(chuàng)新，新課程機械教學(xué)創(chuàng)新要幫助學(xué)生結(jié)合自身特點發(fā)揮自我獨立思考和創(chuàng)新的能力，努力把自己培養(yǎng)成一個創(chuàng)新性人才。

三、創(chuàng)新型教學(xué)模式的應(yīng)用

機械教學(xué)匯總的創(chuàng)新模式指的是教師在教學(xué)過程中能夠采用新型教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。要使得創(chuàng)新性教學(xué)模式發(fā)揮良好作用，就要將教師、學(xué)生、教學(xué)方法三個方面進行優(yōu)化結(jié)合，從而較大提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多專業(yè)機械人才。

1.提高對機械教學(xué)的認識

機械教師的綜合水平關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，尤其在當(dāng)前多元化的社會發(fā)展中，提升教師的教學(xué)水平尤為重要。學(xué)校要積極開展創(chuàng)新型教學(xué)方法，教師要不斷提升自身綜合素質(zhì)，在教學(xué)中將理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合。教師在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上要增加主導(dǎo)精神，教學(xué)結(jié)束后對教學(xué)進行總結(jié)，從而提升機械教學(xué)創(chuàng)新模式的質(zhì)量。

2.提高教師的教學(xué)水平

從目前社會發(fā)展的多元化形勢來看，機械教師很有必要隨著社會發(fā)展來提高自己的教學(xué)水平，積極貫徹并響應(yīng)學(xué)校對創(chuàng)新型教學(xué)模式的號召。教師在機械教學(xué)過程中，要不斷豐富自己的專業(yè)知識，把創(chuàng)新型教學(xué)模式融入到實際教學(xué)過程中，把創(chuàng)造性教學(xué)模式當(dāng)作教學(xué)的基本原則和主導(dǎo)精神，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上對其加以總結(jié)，很有可能會在傳統(tǒng)教學(xué)模式中找到發(fā)揮創(chuàng)新型教學(xué)方法的突破口。

3.一體化教學(xué)模式的引入

所謂一體化教學(xué)，是指實現(xiàn)機械教學(xué)的“教、學(xué)、做”相結(jié)合。機械課程是一門實踐性較強的學(xué)科，當(dāng)前教學(xué)中只注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽略培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，從而導(dǎo)致學(xué)生無法靈活運用學(xué)到的理論知識。對于這一問題的解決，要注重學(xué)生的實踐操作能力，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，采用一體化的教學(xué)方法。我校在幾年前已經(jīng)開始機械一體化教學(xué)，將部分理論課的教學(xué)搬到實訓(xùn)場地，如《數(shù)控加工工藝》《公差配合與測量》等，在學(xué)生動手做工件的時候穿插進去，通過老師的講解和演示，學(xué)生在模仿的過程中掌握了知識。這樣做既使學(xué)生的理論知識與實踐應(yīng)用能力全面提升，又極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)一批優(yōu)秀的創(chuàng)新型機械人才奠定良好的基礎(chǔ)。

4.完善機械教學(xué)的管理制度

學(xué)校要積極建立并完善機械教學(xué)的管理制度，要定期對應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式而取得突出成就的教師給予適當(dāng)獎勵，用這種方式來激勵其他機械教師積極應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式。學(xué)校在完善管理制度的同時，可以讓全體教師和學(xué)生都可以感受到創(chuàng)新型教學(xué)的重大意義。通過科學(xué)、合理的管理制度來評價教師在教學(xué)過程中對創(chuàng)新型教學(xué)模式的應(yīng)用情況，并通過具體的實施來提高教師的機械教學(xué)水平。嚴(yán)格的管理制度可以很好約束并推動教師在教學(xué)中所執(zhí)行的創(chuàng)新型教學(xué)模式，因此，較為完善的教學(xué)管理制度同時也是實現(xiàn)學(xué)校自身發(fā)展的有力改革措施。

5.提高教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段

近幾年，我國各行業(yè)各領(lǐng)域的快速發(fā)展，先進技術(shù)設(shè)備的廣泛推廣已經(jīng)逐漸成為各個單位普遍的共識。許多教育部門也開始施行現(xiàn)代化教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)主要包括互聯(lián)網(wǎng)資源的推廣、學(xué)生與教師的多元互動等等，這些都可以在不同程度上提高教師的教學(xué)水平。機械教師在教學(xué)過程中要與書本內(nèi)容相結(jié)合，采用創(chuàng)新性較強的教學(xué)方法，和學(xué)生在課堂中進行互動交流，開發(fā)學(xué)生的思維能動性，讓學(xué)生在思考中回答教師所提出的問題。

四、結(jié)語

總之，創(chuàng)新是永恒的話題，教學(xué)要實現(xiàn)發(fā)展也必須與時俱進，大膽創(chuàng)新。對于機械教學(xué)來說，創(chuàng)新型教學(xué)模式的應(yīng)用為機械教學(xué)帶來了新的教學(xué)生機，不僅為學(xué)生帶來一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能從根本上培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，全面提高機械教學(xué)的教學(xué)效果。對于學(xué)校而言，應(yīng)高度重視創(chuàng)造性教學(xué)模式，在改革教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)手段、提高教師水平、完善管理制度等方面上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動學(xué)生創(chuàng)新水平的進一步提高，最終為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的機械專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]劉吉軒，陳雪峰，訾艷陽，段玉崗.開放式機械創(chuàng)新實驗教學(xué)模式體系研究與實踐[J].實驗室研究與探索，2015，07：184-187+203.

[2]張西方.教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)容體系與創(chuàng)新性教學(xué)模式[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2008，06：157-159.