如何培養學生的數學自我觀念

陳鳳英

摘 要：我們知道，教學過程是一個師生相互交流的雙邊活動。對于教師而言，應該具備專業的知識技能和良好的教學水平。而對于學生來說，除了在日常學習中接受老師傳授的知識，還應該從自己的心理活動出發，了解影響自身學習的情感因素。在初中數學的學習中，影響學生情感的因素有很多種，包括學習動機，課堂氛圍，自我觀念等等。筆者以初中學生為主要研究對象，就如何促進其數學自我觀念的培養開展了分析與探討。

關鍵詞：初中學生 自我觀念 培養

一、學會了解學習數學的價值

如果學生能夠從內心真正意識到數學學習的價值，那么在日常的學習過程中，他們必定會自我強化對數學的認知態度，并且增強自身的學習欲望和困難承受度。初中數學研究空間形式和數量關系的基礎學科。初中數學能夠幫助我們處理一系列數據，對已獲得的資料進行計算和推理，解釋一些自然現象，是社會系統的數學模型。從中我們不難發現，初中數學在培養學生思維能力和解決問題能力等方面具有關鍵作用。因此，教學要從以下幾個方面出發，促進學生了解數學學習的內在價值。

1.意識到數學應用的廣泛性

在現代科技發展的同時，數學在生活中的應用也越來越廣泛。例如，經濟生活中的儲蓄，分期付款等，都需要用到數學公式的計算。除此之外，還包括函數增長率的變化情況，圓錐曲線模擬衛星運動情況等。對于學生而言，學習過程應該充分結合教學素材，明確數學的廣泛應用，進一步在生活中發現學習數學的價值。數學在生活中的應用，對于促進社會建設和個人進步都是不可缺少的。學生應該在內容知識的學習前，就深刻地明白這些道理，從而在面對學習困難時，表現良好的心理承受能力。

2.明確數學在升學考試中的關鍵地位

初中學生對于學習成績的追求是十分熱烈的。分析其心理狀況教師可以發現，他們很多人學習的目的就是為了獲得可觀的卷面分數和名次，尤其是初一學生最為明顯。為此，教師可以充分把握學生的此種心理，向他們表明數學學習的好壞在最終的中考或者未來的高考中，都具有較大的影響。也就是說，學生之間不應回避趨利心理的共同存在。另一方面。教師也應該針對不同學習狀況的學生，采取不同方法進行思想引導，從而給其學習數學帶來一定的動力。也可以毫不夸張地強調，數學學科和其他學科如語文英語相比，更能培養一個人的理性思維，有助于學生本人素質的全面提高。

二、建立學好數學的自信心

學好數學的自信心，決定學生在學習中面對新的學習任務和學習困難時的主動程度和自信程度。目前，很多初中學生談數學色變，還沒有開始學習，就認為數學是高深莫測，無法接近的。同時，學生的自我觀念十分薄弱，不會去思考自己肩上的責任和自身能力的大小，這直接導致他們不能集中精力去學習數學。很多人出現了學習興趣不高，上課不專注，自信心不強等現象。為此，學生應該有計劃地使自身樹立良好的學習信心。

1.培養學生主動學習的興趣

培養學習興趣，看似輕松，實則不易。學生本人應該努力挖掘某種興趣因素，開發特點各異的激趣途徑。最為關鍵的一點是，能否在學習的過程中體驗成功學習的喜悅，從而形成良性循環。在課堂上，可以建議老師用小組分配的方式進行智力搶答比賽，也可以在課后進行趣味題目的解答等。總之，學生應該積極參加老師開展的教學活動，這有利于數學自我學習興趣的提高。

2.平等對待興趣不強的數學學科

在許多學生中，難免會出現偏科的現象。數學偏科現象產生的主要原因是學生對數學科目的學習興趣不足。久而久之，學生的學習信心也會受到打擊。因此，學生要特別重視這一現象的產生。我們知道，偏科無疑會影響學生今后的學習生涯。學生應該強制自己平等對待每一門學科，爭取和老師進行面對面的溝通，尋求解決偏科的方法，漸漸重拾學習數學的信心，形成自我觀念的良好培養。

三、培養情緒控制能力

學生情緒控制能力，是自我觀念培養中的關鍵環節，這決定了他們今后在學習道路上遇到困難，能否完成正確的處理。顯而易見，每個學生都會遇到難度不等的挫折。此時，初中學生應該試著挖掘自身的情緒波動，培養調整情感的能力，克服不良情緒，從困境中走出來。

1.適應教師的教學方法

傳統的數學教學中，教師往往向學生機械地灌輸課本知識，卻沒有讓學生完成自主學習。對于一個尚未產生濃厚學習興趣的學生而言，控制學習情緒無疑是十分困難的。有很多學生會在遇到新、難知識點時，產生打瞌睡，開小差的情況，這些都是無法控制自身情緒的表現。其實，要獲得自我觀念的樹立，學生要做到緊跟教師的步伐。例如，教師安排在課堂上進行分組交流時，學生應該積極參與，完成提問緩解，這有助于自身當眾發言能力的提高。在多次發言的過程中，自身的情緒控制能力就會明顯增強。同時，學生要積極反思老師對自己上課過程的表現評價，養成良好的反思習慣。

2.培養成熟的心理狀態

初中學生的年齡層次特殊，他們正處于青春期，很多學生心理比較脆弱。因此，保持長期穩定的成熟心理對他們來說，是有一定難度的。在取得成績突破后，很多學生會在老師的贊美和表揚中得意忘形，產生驕傲的心理，隨后在下一次的考試中一落千丈。而一些表現并不理想的學生，在老師和其家長取得溝通聯系后，產生沮喪甚至厭學的心理，這無疑是一種不成熟的心理狀態。對學生而言，要充分意識到老師所做的一舉一動，都是為了學生學習成績的提高。換句話說，老師和父母一樣，都是為自己好。因此，學生要配合老師和家長，深入分析產生成績下降的原因，到底是上課不認真，或者是完成作業不積極等。這些手段都有助于學生保持穩定的學習情緒。在一段時間的保持后，很多學生成績會有一定程度地提升。這樣一來，自身的興趣和自信心也會有所增強，學習生涯也便進入正規。在學習狀態正常的情況下，學生的心理，情緒等都會進入穩定期，這也為后期具有較大學習壓力的學習過程打下基礎。

四、結語

學生自我觀念的培養，有助于學生在一般發展上取得更大的成就。如果學生能夠良好地調控自己的狀態和情緒，那么其學習知識的道路也會異常廣闊。初中學生的心理素質還在提高的過程中，因此更應從內心樹立起學好數學的信心和決心，這對于自我觀念的培養是至關重要的。

參考文獻：

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