初中生物高效課堂的構建

韓慶霞

摘 要：高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，其追求的是在一節(jié)有限的課堂內最大限度地完成教學任務和教學目標，使學生在教學過程中學到最多的知識，掌握最好的學習方法，取得課堂教學的最大效益。一般來說，教師在授課中要積極探索與實踐各種有效的教學方法，充分調動學生的積極主動性，為構建高效生物課堂打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中生物；高效課堂；多媒體技術

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.034

在素質教育的思想指導下，教師要提高每一堂課的教學質量和效率，讓學生的學習更有收獲和發(fā)現(xiàn)。具體到初中生物高效課堂的構建，需要教師從多個角度加以促進和提升。那么，如何實現(xiàn)初中生物的高效課堂呢？接下來，我從幾個方面加以論述。

一、發(fā)揮學生參與學習的積極主動性，調動內在潛能

課堂教學效率和質量若想提高，離不開學生學習效率的提升，而要做到這一點，就需要調動學生的積極主動性了。在傳統(tǒng)教學中，學生處于被動接受的位置，教師講什么，他們就聽什么，記什么，基本上不做過多的思考，這樣的學習看似節(jié)奏很快，而實際上，學生吸收程度較低，教學效率也不高。所以，從教師的角度來看，我們要改變傳統(tǒng)的教學理念，樹立學生為中心的思想，給學生充分的自由，讓他們在生物科學的海洋里自由覓食。教師可以多運用一些以學生為主的教學方法，如小組談論法、學生主講法等，引導學生學會課前預習，從預習中找到困惑不懂之處，繼而在小組學習中進行專題的討論研究，另外，教師也可以通過其他學習媒介了解相關知識，彌補教材里不夠清晰的缺憾。在這種學習過程中，教師更多是發(fā)揮其引導者、陪伴者、支援者等角色，在學生需要的時候給予適當?shù)闹С?，教會他們學習的方法和途徑，而不是簡單地把知識告訴學生。這就好比“授人以魚不如授人以漁”是一樣的道理。我們不能小看學生的學習潛力，只要給他們合適的機會和適宜的環(huán)境，他們就能有超乎我們想象的表現(xiàn)，因此，最為關鍵的是，我們要相信學生，給他們自由和方法，讓他們真正成為學習的主人。

二、構建和諧的師生關系

教學過程中最活躍的是師生關系，良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。每一名教師都應該真心地走進學生，真情地親近學生，深入地了解學生，平等而理解地對待學生。只有這樣，才能真正構建融洽、民主、平等、和諧的師生關系，也只有在這種師生關系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

首先，和諧的師生關系需要教師發(fā)自內心地關心每一位學生，深入學生中間，了解學生內心的好奇和困惑，在充分了解學生想法的基礎上，設計安排教學，做到教學內容和方法適合學生的水平，同時在課堂上尊重學生的人格，在課下與學生多進行親密互動，讓學生感受到教師心中裝著學生，愛學生，為學生著想。

其次，教師要特別注意對待班級學生不能有所偏向，而應該一視同仁，不偏愛，不冷落，愛每一個學生，鼓勵每一個學生，不讓任何一個學生掉隊。很多教師很難做到這一點，經(jīng)常不自覺地關注成績好的同學，見到成績好的學生眉開眼笑，見到成績差的就淡然面對，這種情況是一個稱職的教師應該避免的，極易招致學生的反感。

最后，和諧的師生關系離不開教師扎實的專業(yè)功底。如果一位初中生物教師缺乏基本的生物科學素養(yǎng)，上課的時候只是照本宣科，那一切都是徒勞。扎扎實實地提升專業(yè)水平，做一名學生發(fā)自內心佩服的老師，讓學生“親其師信其道”，才能真正實現(xiàn)高效課堂的構建。

三、借助多媒體信息技術實現(xiàn)高效初中生物課堂

多媒體信息技術在教育領域的應用大大提高了傳統(tǒng)課堂教學效率，初中生物課堂也不例外。我們要將傳統(tǒng)教學方式和多媒體信息技術完美結合，共同打造高效的初中生物課堂。在課前，教師可以播放精心制作的多媒體課件，向學生展示更加豐富多彩的生物世界，從宏觀到微觀，從天空到海洋，從森林到沼澤，讓課堂變得更加廣博。很多時候，我們不用苦心琢磨如何用語言去講明白一個概念、一個圖片，一段視頻就很直觀地說明問題。因此，在教學中要注意挖掘并利用多媒體資源，使其為我們的高效課堂增光添彩。例如，新課標教材中，涉及環(huán)保教育的內容還有很多。在培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識時，教師應結合案例，加強對學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)，讓他們明白：生物圈是所有生物的家，我們只有保護環(huán)境和各種生物，才能保護人類自己。要做到這一點，教師可以通過多媒體課件為學生呈現(xiàn)一些環(huán)保主題的電影片段或者公益廣告，雖然簡短，卻非常有說服力。另外，講述有關微生物的內容時，教師可以用傳統(tǒng)的方法去畫出一些微生物的外形和結構，不過，更為形象直觀的卻是借助一些科教類的視頻，將顯微鏡下的微生物世界生動地呈現(xiàn)在學生的眼前，節(jié)約時間，提高效率。

四、提高初中生物課堂教學的活躍度

教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。比如，教師要積極營造民主平等的課堂氛圍，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，調動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主體意識和主體精神。

五、抓好課堂總結環(huán)節(jié)，將知識歸類整理

“善始善終”才算一堂優(yōu)質課。良好的開頭雖然是成功的一半，但完善精要的結尾，猶如“畫龍點睛”，從而使教學活動畫上一個完美的句號。所以，在教學中，教師一定要給一節(jié)課的末尾留好總結的時間，將一堂課的重點加以強調，幫助學生回顧一節(jié)課的所有知識點，充分消化理解。

總之，在初中生物高效課堂的建設中，我們要轉變教學理念，充分認識到只有有利于學生的當前和終身發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂，并在今后的學習和實踐中不斷提升自己的教育和教學藝術水平，為學生呈現(xiàn)更多精彩高效的課堂。

參考文獻：

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[2] 趙華琴.關于構建初中生物高效課堂的策略思考[J].考試周刊，2014

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[責任編輯 馮紅偉]