試論如何激發初中生語法學習興趣

耿留風

[摘要]語法學習對于初中生而言是枯燥無味的，學生對語法學習很難提起興趣。教師可以通過實物、比賽、游戲等激發初中生的語法學習興趣。

[關鍵詞]語法；學習興趣；實物；比賽；游戲

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）04005801

語法學習對于初中生而言是枯燥無味的，學生對語法學習很難提起興趣。在多年初中英語教學實踐中，筆者對初中生語法學習興趣的激發略有心得，現主要介紹如下。

一、運用實物激發學生語法學習興趣

實物可在一定程度上刺激學生的感官，吸引學生的課堂學習注意力。運用實物進行語法教學亦可有效激發初中生的語法學習興趣，這一點在具體教學實踐中已然得到充分證明。在初中英語教學中筆者經常會呈現一些實物，并結合這些實物進行語法教學。

例如，執教譯林牛津初中英語七上Unit 6 Food and lifestyle時，為幫助學生了解和掌握a和an在修飾單數可數名詞時的區別，筆者首先拿起一本書問道：“Whats this？”該問題并無難度，學生立刻同聲回答：“Its a book.”于是，筆者將“a book”順勢寫在黑板上。接下來，筆者又拿起一個蘋果，問道：“Whats this？”學生又立即回答道：“Its an apple.”筆者又將“an apple”寫在黑板上。如此一來，就形成一個鮮明對比。再通過筆者的認真講解，學生很快明白：以元音字母開頭的單詞，當該元音字母發元音音素時，使用an來修飾，否則使用a來修飾。這樣的語法教學方式不僅充滿趣味性，更有利于激發學生的語法學習興趣。

在初中英語語法教學中，很多教師可能會嫌麻煩而放棄采用實物進行教學，這樣的做法顯然是錯誤的。所謂磨刀不誤砍柴工，說的正是這個道理。初中英語教師為激發學生語法學習興趣，應不厭其煩，積極運用實物激發他們語法學習興趣。

二、運用比賽激發學生語法學習興趣

初中生年輕好勝，在內心深處均存在好勝心理。而初中英語教師則正好可利用學生的這一好勝心理，積極組織比賽來激發他們的語法學習興趣。在具體的教學過程中，筆者總是會選擇合適時機組織學生比賽，讓比賽促進學生語法學習興趣的提升。

例如，執教譯林牛津初中英語七上Unit 6 Food and lifestyle時，為了讓學生更好地掌握名詞的復數形式變化，在講解相關語法知識后，筆者在黑板上寫下下列名詞：egg， story， factory， class， potato， knife， half， tomato， picture， kilo， watch， dish， sweet， drink， boy.然后將學生平均分成12個小組，讓各小組成員通過共同努力完成上述名詞的復數形式變化，看哪個小組又快又準確地完成。獲勝小組可要求其他任意小組的成員表演一個節目。任務布置下去之后，學生立刻行動起來，各小組成員均積極討論，快速完成任務。在此過程中筆者的主要任務就是計時并檢查各小組的對錯。最后比賽結果揭曉，而獲勝小組也成功要求其他一個小組的同學為大家表演了精彩的節目。在此過程中充滿了緊張感和歡聲笑語，學生的語法學習興趣也在無形中得以提升。

運用比賽激發初中生的語法學習興趣是有效的，對于比賽學生從來不會抗拒，只會表現得更加積極。因此，初中英語教師在語法教學中可適當融入比賽，讓比賽刺激學生的語法學習積極性，提高學生的語法學習興趣。

三、運用游戲激發學生語法學習興趣

愛玩游戲是人類的天性。對于初中生來說，愛玩游戲的天性在他們身上亦體現得淋漓盡致。針對學生的這一天性，初中英語教師在語法教學中，為激發學生的語法學習興趣，亦可適當運用游戲。

例如，執教譯林牛津初中英語七上Unit 6 Food and lifestyle時，為了讓學生更好地掌握名詞的復數形式變化，筆者就采用了游戲教學方式。具體是這樣操作的：運用多媒體呈現一個小游戲軟件（游戲軟件是在信息技術教師的輔助下完成的），以闖關的形式開展游戲。當屏幕上跳出一個名詞后，學生需要迅速選擇相關選項中哪一個是它的正確復數形式。呈現的單詞包括：bus， wish， photo， potato， tomato， half， life， knife， man， foot， tooth， sheep， child， Chinese， man doctor...這樣的游戲是學生所喜愛的。在大家的群策群力下，游戲很快闖關完成。在此過程中學生不僅充分體驗到了游戲的快感，更有效掌握了名詞的復數形式變化。

事實上，游戲的形式有很多種，初中英語教師可以自行設計游戲，也可以借鑒別人的先行做法，照搬別人的一些游戲。只要科學運用游戲，初中生的語法學習興趣定會成倍提升。

初中生要想真正學好英語語法，首先必須要對英語學習感興趣。因此，初中英語教師在進行語法教學時，應將注意力重點放在學生語法學習興趣的培養上。本文提出的英語語法學習興趣激發策略只是冰山一角，可采取的策略還有很多。希望今后更多初中英語教師參與到該課題的探索與研究當中，積極采取有效策略，不斷激發初中生的英語語法學習興趣。

（責任編輯周侯辰）