高中語文教學中問題式教學法的應用

孫玉紅

[摘要]高中語文教學中存在著滿堂灌、師生互動性不強等問題。隨著素質教育的大力提倡，我國教育改革的問題越來越受到重視，問題式教學法作為一種創新型的教學方法，備受教育工作者青睞。要將問題式教學法高效地應用到高中語文教學課堂中來，教育工作者需要思考如何設置情境，并選擇恰當的提問時機。

[關鍵詞]高中語文；問題式教學法；問題；策略

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）04003301

在新課改背景下，將問題式教學法引入高中語文教學中具有十分重要的作用。高中語文教師在教學過程中，需要立足于教材，針對教材內容，提出具有啟發性的教學問題，引導學生去深入分析和思考，以此培養學生自主學習和探索能力。

一、高中語文教學存在的問題

1.滿堂灌的教學方式，忽視學生的主體地位

目前，在我國大部分高中學校中，語文教學仍然采取傳統的教學方式，教師激情飛揚地講解，學生毫無反應地聽取，整個教學氛圍沉重和壓抑。在這樣的情況下，教師是整個語文教學課堂的掌控者，而學生只是被動地學習與接受知識。在這種滿堂灌的講授方式下，學生根本沒有時間進行獨立思考，就更別提根據教師講解的內容提出相應的問題了，學生的課堂參與性極低。

2.師生互動性不強，教師很少提出問題

語文作為三大主科之一，在高考中占有十分重要的地位。為了讓學生能在高考中取得更好的語文成績，教師更加注重對重點知識點以及答題技巧的講授，很少根據教材內容提出問題，讓學生去思考，去自主尋找正確答案，甚至有很多教師認為在語文課上提問很浪費時間，會耽誤教學任務，所以不愿意實施這種教學方法。久而久之，學生淪為學習的機器，缺乏學習的積極性和動力。

二、高中語文教學中采用問題式教學法的策略

1.設置情境，應用問題式教學法

高中生缺乏一定的自我控制能力，還是比較好玩，探索新鮮事物的好奇心也比較重。如果語文教師還是使用傳統的教學方法的話，學生會覺得毫無新鮮感，甚至會覺得自己的個性被壓抑，從而產生厭學的心理。在高中語文教學中應用問題式教學法，能夠有效地激發學生學習語文的興趣。教師可以設置情境，將學生帶入問題的思考當中。例如在學習人教版高中課文馬丁·路德·金的《我有一個夢想》時，教師可以運用現代化的教學設備設置情境，首先以“我有一個夢想”為主題制作一段精短視頻，將一些影視明星、奧運健兒的夢想剪輯在一起，播放給學生看，讓學生對自己的夢想產生思考。在播放完視頻后，教師根據教材內容向學生提出問題，讓學生思考自己的人生夢想是什么，為了實現夢想要付出什么。學生積極性很高，各抒己見。除此之外，教師還可以設置一些與學生生活相關的情境讓學生進行討論。例如在學習人教版高中課文《宇宙的未來》時，教師在講解課文之前，可以向學生提出問題：請想象宇宙中會存在什么樣的物體？在未來的一天，人類會不會去宇宙生活？如果有機會去宇宙生活，你是愿意生活在我們充滿人情味的地球上還是充滿神秘未知的宇宙中？這個時候，學生就會對宇宙展開無限的想象，也會對教師的問題進行思考，在思考之后給出自己的答案。當學生將自己的想法表達出來的時候，教師應該予以點評，無論學生的答案與標準答案是否相同，都應該給予學生鼓勵和表揚。通過這種方式能夠拉近師生之間的距離，讓學生更愿意進行語文學習。

2.選擇恰當的提問時機，提高問題式教學法的效率

在高中語文教學中，要想將問題式教學法的作用充分發揮出來，教師一定要選擇恰當的提問時機。雖然應用問題式教學法，能夠激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文成績，但是這并不意味著提問貫穿于整個語文教學的始終。因此，語文教師一定要把握好提問的時機，進行啟發式提問，將問題式教學法的最大作用發揮出來。一方面，教師可以在課堂導入階段采用問題式教學法，這能夠激發學生對于課文的好奇心，集中學生的注意力，讓學生能夠帶著問題去進行語文學習；另一方面，教師可以根據教材中的難點問題進行提問，幫助學生更好地解決問題。除此之外，在每堂課即將要結束的時候，教師也可以設置一到兩道問題，讓學生自己去查找資料，尋求答案，加深學生對語文知識的學習。

綜上所述，在高中語文教學中應用問題式教學法能夠提高學生學習效率，營造和諧的教學氛圍，培養學生的獨立思考能力和自主學習能力。

[參考文獻]

[1]任俐. 淺談高中語文教學中問題式教學法的應用[J]. 讀書文摘，2016（17）.

[2]吳艷玲. 淺論高中語文教學中問題式教學法的應用[J]. 考試周刊，2014（25）.

（責任編輯陳劍平）