淺談在初中物理教學中培養學生的觀察能力

郭偉紅

摘要：本文針對初中物理課堂教學中觀察的必要性、初中物理考查的觀察能力以及如何培養學生的觀察能力進行了闡述，通過教學案例和學生存在的實際問題進行了論證，證明了初中物理教學中培養學生觀察能力的重要性。

關鍵詞：初中物理；觀察能力；能力培養

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0035

《物理課程標準》要求，在初中物理教學中應注重學生觀察與實驗能力的培養。中考物理將能力的考查放在了極為重要的位置，主要是通過有關知識及其運用的考核來初步鑒別考生能力的高低。

一、觀察的必要性

觀察是一切知識的門戶，在人類認識和改造世界的一切領域，它起著重要的作用。一切科學實驗、科學的新發現、新規律，都是建立在周密、精確、系統的觀察基礎之上的。“觀察”與平時的觀看是不同的，它的不同之處在于物理學中的觀察是有目的的。在觀察、提出疑問、做出猜想、證實猜想這些科學要素中，觀察是其他要素的基礎，沒有正確的觀察就難以形成正確的概念，歸納出正確的規律。觀察貫穿于物理學習的始終，教材的第一堂課主要通過學生觀察教師的演示實驗和列舉大量的生活中觀察到的現象，將觀察與物理學習緊密地聯系在一起。課本中大量的演示實驗、探究活動都需要學生認真觀察。而如今不僅僅是物理學習要培養學生的觀察能力，在所有的學習過程中都起著不可或缺的作用。對于初中生來說，很大一部分學生存在的問題竟然是不會審題，導致各科教師在該問題上都比較苦惱。究其原因，實際就是觀察能力的培養不足，導致學生真正做題時抓不住問題的中心。因此，初中物理教師在物理教學中一定要注重學生觀察能力的培養，使學生學會觀察、樂于觀察、善于觀察，具有一定的觀察能力，對現在和將來的物理知識的學習起到積極的作用。

培養學生的觀察能力是教學過程中的一項重要任務，物理考察的觀察能力主要有觀察自然現象能力、觀察實驗現象能力和觀察生活現象能力等。

二、觀察現象

觀察自然現象：常見的自然現象如雨、雪、冰、霜、露等，觀察這些現象的形成運用物理相關知識進行分析是常見考題。這些日常生活中很常見的現象在教學過程中發現有一部分學生理解起來很吃力，究其原因無非是學生平時對這些現象缺乏目的性的觀察，有些學生甚至不知道霜是什么狀態的。

觀察實驗現象：例如關于“觀察水的沸騰實驗”，a，b圖哪個為水沸騰時的情況？

實驗中準確觀察現象，實驗后正確分析現象、處理數據，才能正確得出實驗結論。

觀察生活現象：例如關心愛護殘疾人是每個公民應具備的美德，為了方便盲人行走，現在許多城市街道上鋪設有凹凸刻紋的盲道，如圖1所示，請你運用所學的物理知識分析，為什么盲人不用盲杖也能在盲道上像正常人一樣行走？

冰棒是大家都喜歡吃的的冷飲，請根據圖中的情景回答：1. 圖中的“白氣”是怎樣形成的？2. 關于“白氣”，符合實際的是圖2所示的哪幅圖？請你用有關的物理知識說明理由。

從生活走向物理，從物理走向社會是新課改的一個重要理念。上述兩例題從社會實踐中選取素材，從多角度展現生活與物理的廣泛聯系，使學生感受和領悟人與環境、人與自然的協調發展。

三、觀察方法的培養

教師的教學要教給學生觀察物理現象和物理過程的方法，觀察的方法有許多種，如全面觀察、對比觀察、重點觀察等，每種觀察都有其獨特的功能和側重之處，課堂實驗觀察是培養學生觀察能力的主要途徑，有意識地引導學生對日常生活、生產中的物理現象進行觀察是培養學生觀察能力的重要補充。教師要充分領會各種觀察方法的要點，指導學生善于觀察各種物理現象。

一個實驗呈現在學生面前的現象是多方面的，生產和生活中的物理現象通常也是非常復雜的，觀察要有一定的目的，只有有目的地觀察，才能深入、有效。如何培養學生的重點觀察能力呢？在觀察過程中必須把學生的觀察活動引向正確的軌道，培養重點觀察就是要強化有意識地“注意”，以消除無意識“注意”的影響，使觀察有明確的目的。例如，在做晶體熔化過程實驗時，要求學生在觀察時注意兩個變化：一是海波的狀態變化，二是觀察溫度計的示數變化，圍繞這兩個目的，學生觀察有了明確的方向，通過觀察記錄溫度和物態變化的情況，總結出二者的關系，形成了正確的物理概念和規律，由于實驗前讓學生有意識地重點觀察，就能提高教學效率，使學生對實驗觀察能力有較大的提高。

培養學生良好的觀察習慣。良好的觀察習慣能使學生置身于物理情境中，獲得大量的感性認識，產生良好的情緒和學習動機，同時通過做有趣的物理實驗，大大激發學生學習物理的興趣。例如：學習了液體沸點與氣壓的關系，了解了高壓鍋的原理后，讓學生觀察實際的高壓鍋，計算鍋內能達到的最大氣壓。在學習“浮力的應用”一節時，讓學生親自動手，觀察橡皮泥擰成團是沉入水中的，而做成碗狀卻漂浮在水面上，分析得出“比水密度大的物質制成空心后可以增大浮力”的結論；在課前讓學生動手做潛水艇模型，課上直接利用潛水艇模型演示浮沉條件，使學生印象深刻。

總之，掌握好科學的觀察方法，勤于觀察、善于思考，倡導觀察與實驗化的初中物理教學在實踐中具有重要價值，有利于培養初中學生較強的實踐思維能力與實驗操作能力，能夠提高學生對于初中物理學習的興趣以及分析問題理解題意的能力。物理教師在教學中要根據物理的教學內容、學科特點和教學手段培養提高學生的觀察能力。然而，培養學生的觀察能力和科學的觀察方法是循序漸進的過程，需要物理教師在教學實踐中善于引導，不斷創造觀察的條件。

（作者單位：內蒙古包頭市一機二中 014000）