高中語文探究性學(xué)習(xí)中問題提出能力的培養(yǎng)

周運(yùn)達(dá)

【摘 要】

在新型教學(xué)體系下，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，對(duì)于高中教學(xué)，就如何培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)中問題提出能力的培養(yǎng)，在近一段時(shí)間提出一個(gè)大討論。這一討論的主要目的在于當(dāng)前高中語文教學(xué)的方向，即我們應(yīng)該堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式、重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)體系，還是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代學(xué)生的探究能力的發(fā)展，將學(xué)生的問題提出能力當(dāng)做未來教學(xué)的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，在素質(zhì)教育的背景下，我們的教育應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的問題提出能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)提升學(xué)生的探究能力。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 教學(xué) 提出問題 能力培養(yǎng)

高中語文設(shè)計(jì)內(nèi)容廣泛，有文言文、古詩、現(xiàn)代詩、外國名著、現(xiàn)代文章，在內(nèi)容上有了一定深度，篇幅上都呈現(xiàn)長的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也可能會(huì)存在困難，所以對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的要求。我們逐漸在高中語文教學(xué)中推廣探究性學(xué)習(xí)，但在這個(gè)過程中也遇到了一些困難，探究性課堂并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不愿提出問題，或是說學(xué)生沒有問題可提出，這樣的課堂就沒有效率可言，所以如何培養(yǎng)學(xué)生在探究性課堂上提出問題能力這一問題也逐漸走進(jìn)教學(xué)探討中。

一、高中語文教學(xué)的地位

高中生的思想漸趨成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也在增加，價(jià)值觀正在逐漸形成，所以針對(duì)高中生的語文教學(xué)教師盡量采取開放式教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)文章的理解提出自己的想法，而不是教師給學(xué)生的“滿堂灌”，對(duì)一篇文章的講解，教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者的思想情感，了結(jié)時(shí)代背景，讓學(xué)生結(jié)合寫作背景在進(jìn)一步挖掘文章，提出自己的看法。……