指導觀察，提升作文素養

王愛榮

學習寫作是語文教學對學生培養的目標之一，而如何鍛煉學生的寫作技巧，提升學生們的寫作能力也是眾多語文教師思考的問題。在小學語文習作教學中，觀察法是能有效提升學生寫作能力的方法之一，它可以讓學生學會如通過觀察事物獲得寫作素材，獲得寫作靈感，如何通過觀察提升習作能力。

一、順序觀察，有條不紊

順序觀察法是觀察法的一種具體實施措施，具體的要求就是按照一定的順序進行觀察，如從里到外、從左到右、從前到后、從上往下、由近及遠等，具體規則要根據所觀察事物靈活變化，不能一撮而就，但順序觀察法的目的就是要學生按照一定的順序，對整個事物有個完整的印象，從而對觀察事物產生確切、生動的認識。

小學三年級是最初接觸習作時候，所以這個時候的學生對習作有一定的興趣，也有一定的迷惑，但能否正確引導這個時期的學生進行習作練習，是能否讓這個時期的學生迅速提升習作能力的重中之重。直接觀察法適合這個時期學生好奇心重、天性好玩的特性，能夠正確引導學生提升習作能力。如在為三年級學生教學《習作1》練習時，我就是采用直接觀察法的方法來引導學生進行寫作練習。根據課本要求學生們可以寫起床、洗臉、刷牙、打電話等一系列發生在日常生活中的小細節，同樣，還是按照課本要求必須先打草稿，在謄寫在習作布簿上。不過習作練習我讓學生們帶回家去完成，這樣一來就方便學生們采用直接觀察法觀察日常生活中的小細節，讓學生們對這些細節有了確切的認識之后就能寫出自己對所觀察食物最直接的感受。……