張華永
比較法是很早就有的一種傳統的讀書方法。“比較閱讀就是將兩篇或兩篇以上,在內容和形式上有一定聯系的作品,加以對比分析,同中求異,異中求同,深化理解的閱讀方法。”本文擬提出用比較法開展閱讀教學,以期激發學生的學習興趣,提高學生的學習能力。
一、比較法在閱讀教學中的意義
比較法閱讀是一種研究性閱讀,這與當前新課標倡導的研究性學習的理念是一致的。比較法目前在學術研究中已經得到廣泛的使用,而且已經顯示了它獨特的功能。如果能長期堅持在教學中引領學生比較閱讀,同中求異,異中求同,那么不僅有利于調動學生閱讀的積極性和主動性,激活學生的思維,而且必能提高同學們的閱讀能力、辨析能力、鑒賞能力、思維能力。俗話說“有比較才有鑒別”,在比較中學生能夠掌握知識的本質,把握知識之間的必然聯系,從而深刻地理解文本的內容,提高閱讀效果。
二、實施策略
在具體實施過程中,無論我們選擇在同篇作品中進行比較和在不同作品之間進行比較,比較的關鍵是要尋求適合學生能力層次的并且是可操作的可比較點。下面以《記梁任公先生的一次演講》為例談談自己在比較法閱讀教學中的粗淺認識
1.比較文題,找準學習的基點
題目是文章的眼睛,認識了題目,讀懂了題目,實則把握了文章的核心。我在教學一篇文章時,總是引導學生深入探討文題的內涵,了解文題給予我們的有效信息。……