比較法在閱讀教學中的運用

張華永

比較法是很早就有的一種傳統的讀書方法。“比較閱讀就是將兩篇或兩篇以上，在內容和形式上有一定聯系的作品，加以對比分析，同中求異，異中求同，深化理解的閱讀方法。”本文擬提出用比較法開展閱讀教學，以期激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

一、比較法在閱讀教學中的意義

比較法閱讀是一種研究性閱讀，這與當前新課標倡導的研究性學習的理念是一致的。比較法目前在學術研究中已經得到廣泛的使用，而且已經顯示了它獨特的功能。如果能長期堅持在教學中引領學生比較閱讀，同中求異，異中求同，那么不僅有利于調動學生閱讀的積極性和主動性，激活學生的思維，而且必能提高同學們的閱讀能力、辨析能力、鑒賞能力、思維能力。俗話說“有比較才有鑒別”，在比較中學生能夠掌握知識的本質，把握知識之間的必然聯系，從而深刻地理解文本的內容，提高閱讀效果。

二、實施策略

在具體實施過程中，無論我們選擇在同篇作品中進行比較和在不同作品之間進行比較，比較的關鍵是要尋求適合學生能力層次的并且是可操作的可比較點。下面以《記梁任公先生的一次演講》為例談談自己在比較法閱讀教學中的粗淺認識

1.比較文題，找準學習的基點

題目是文章的眼睛，認識了題目，讀懂了題目，實則把握了文章的核心。我在教學一篇文章時，總是引導學生深入探討文題的內涵，了解文題給予我們的有效信息。……