克服學前教育“小學化”傾向

吳宇林+張有旺

近年來，曾都區認真貫徹《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》《教育部關于3—6歲兒童學習與發展指南》《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》和《湖北省人民政府關于進一步推進學前教育改革與發展的意見》等文件精神，學前教育取得長足發展，普及程度逐步提高，各幼兒園在硬件設施建設、師資隊伍建設、規范辦園行為、科學保教保育等方面都取得了明顯成效。

幼兒教育“小學化”容易對幼兒的成長造成不利影響：一是容易讓幼兒產生厭學情緒；二是扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂；三是不利于幼兒身體的正常發育，危害了幼兒的身體健康；四是不利于幼兒健全人格的形成。為了避免幼兒教育“小學化”，曾都區通過各種會議及示范課、開放課，宣講幼兒教育“小學化”的危害，教師通過家長會、走訪等形式向家長宣傳幼兒教育“小學化”的弊端，讓教師和家長明白只有以活動為載體開展保教工作才是真正貫徹幼教方針，那種脫離實際，拔苗助長，不按幼兒身心發展規律的教學是百害無益的。

規范幼兒園教師保教行為。2012年9月，曾都區教育局編印了《學前教育文件匯編》，發至每一個幼兒園，組織學習。此文件收錄了《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》《教育部關于3—6歲兒童學習與發展指南》《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》等國家層面文件22個，省級層面文件12個，市級層面文件2個。這些文件的宣傳、貫徹落實，對克服幼兒教育“小學化”現象起到了至關重要的作用。

加強監督管理。曾都區教育局加大了對學前教育“小學化”的監管力度，定期或不定期地對學前班教學進行觀摩或巡視，發現問題及時糾正。規定學前教育的主課為：體育、音樂、美術，而其他課程則為副課，有效地避免了以識字、拼音、算數教學為主的“小學化”教育形式。

為克服“小學化”指明方向。為了推動全區幼教事業的發展，曾都區教育局每學期組織一次教育局班子成員、相關科室負責人、園長及骨干教師參加的現場觀摩會，每次參會人員都達150人之多。每次現場會基本上是四個議程：一是觀看舉辦方幼兒活動表演；二是局長親自作報告；三是學習相關文件；四是典型發言。多次組織園長赴外地參觀，開闊眼界。2015年春組織全區所有園長到潛江、荊州參觀學習；2015年秋組織園長赴武漢參觀學習；2016年春組織園長到浙江參觀上虞區鶴琴幼兒園、愛彌兒幼兒園、杭州市新運花苑幼兒園、安吉縣遞鋪鎮鳳凰山幼兒園等，所到之處，感受極深，所見之物，受益匪淺。

配齊幼兒園區域活動器材，為克服幼兒教育“小學化”傾向提供物質基礎。近兩年來，全區公、民辦幼兒園在區域活動建設上投資2000萬元以上，其中教育局統一訂購玩教具900余萬元，幼兒園自主購買玩教具600余萬元，區域活動室建設投資500余萬元。在區域活動室建設上一般要求每個班都建區域活動角，針對教室面積較小，又有多余教室的幼兒園，指導幼兒園單獨建1—3個區域活動室，每天每個班在區域活動開展活動1—2節課。

（作者單位：隨州市曾都區教育局）

（責任編輯 周小益）