用口訣幫助記憶，激發學生學習英語的興趣

耿彩霞

摘 要：在英語課堂中，用口訣幫助記憶，可有效激發學生學習興趣。中學英語老師有責任去探索、去研究，找到最有效的辦法幫助學生走出困境。文章作者通過多年的教學實踐，認為利用口訣教學是幫助學生強化記憶、激發興趣最有效的方法之一。以下文章作者列舉出其在英語教學中的一些口訣，以供參考。

關鍵詞：口訣；音節；記憶；英語學習

眾所周知，“興趣是最好的老師”，尤其對那些英語初學者，若沒了興趣，他們就不愿意學，就會感到厭煩 。筆者在實踐教學中，發現利用口訣能夠調動學生的興趣，幫助其進行記憶。所謂口訣是指把所教內容要點編成押韻、便于記憶、誦讀的短小句子。使用口訣學習，不僅能激發興趣，喚起學習的欲望，幫助學生記憶，而且還可適當地降低學習的難度，使學英語的熱情升溫。口訣不僅可以用來教枯燥無味的語法，而且還可以用來辨析某些詞的區別和發音規則等。

對于初學者而言，記憶單詞尤其是比較長的單詞是很困難的。作為一個合格的英語教師，我們千萬不能讓學生一個一個地去死記硬背，而要教他們用音節去記憶單詞，告訴學生，一個元音或元音字母組就是一個音節，對于輔音字母的分配按照：

“一歸后，二分收，字母組合一起走”的原則。

如：ham-bur-ger

do-cu-men-ta-ry

des-crip-tion

這樣，只要多練，會讀就會寫，絕對可以在最短的時間里記住最多的單詞。

有些學生分不清some time（一段時間）sometime（指過去或將來某一時候）和 sometimes（有時）這三個詞。運用口訣：“分是時間，合是時候，加了-s表頻度。”這樣就好記多了。

當學到名詞的單復數時，口訣是很有用的。如：以“o”結尾的名詞，加-s還是 -es？就用口訣：“二人吃二菜，加-es，其余的加-s。”“二人”指hero （heroes）和 negro （negroes）。“二菜”指 potato （potatoes）和 tomato（tomatoes）。若要把表國家的人的名詞變為復數，用口訣就更方便、更簡單了。“中日不變英法變，其他后面加-s”。

如：a Chinese—two Chinese.

a Japanese—four Japanese.

a Englishman—five Englishmen.

a Frenchman—six Frenchmen.

an American—seven Americans .

當學習基數詞和序數詞的變化規則時，我們也可以用口訣幫助記憶。如：“1，2，3特殊記，結尾各是t，d，d；-th要從4加起，8加-h，9去e；five，twelve兩兄弟，要用f代-ve；-y結尾變-ie；若是遇見幾十幾，只變個位就可以。”

如：one-first /two -second /three-third / eight-eighth / nine-ninth / five -

fifth / twelve-twelfth / twenty-twentieth / thirty-one -thirty-first.

當學到用不帶to的不定式做賓語補足語時，我們用口訣記憶這些動詞。“三看二聽一感覺，have，let 與 make。to在句中像妖怪，主動句里它走開，被動句里它回來。”“三看”指see，watch， notice。“二聽”指 hear，listen。“一感覺”指 feel。它們后面用不帶to的不定式做賓語補足語，但被動句中被省略了的to要加上。

當學到現在進行時的時候，用口訣可以記得又快又全面。如：“現在進行之動作，要用現在進行時來掌舵， be+v-ing要牢記，be的變化則特殊記。我（I）用am，你（you）用are， is 用于他（he）她（she）它（it）。要問復數怎么辦？全都用are。動詞要加-ing，直接加，去e加，雙寫加，-ie 結尾變-y加。”這樣，用口訣我們很快就完全領會了。

當然，口訣的用法不僅僅是這些，只要我們教師用心去總結、去發現，就會讓學生們在最短的時間里學到更多的東西，以達到全面提高學習效率和成績的目的。

參考文獻：

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