高考背景下的高中語文作文教學探究

李飛

摘 要：在應試教育背景下，語文不僅是一門語言類的工具性學科，更是高考的重要一環，其中作文教學更是重中之重，占據了語文教學的半壁江山。基于這種現狀，教師們紛紛緊隨高考作文的命題方向和評分標準等來進行作文教學，這與新課標提倡學生要立足本身、言由心生存在一定的矛盾。因此，文章以該現狀為立足點，談如何在高考背景下，更加高效地進行高中語文作文教學。

關鍵詞：高考；高中語文；作文教學

一、緊跟高考作文命題趨勢

隨著教育觀念的更新，高考作文命題也在逐漸變化，例如，2016年全國卷的高考作文題目“小羽的創業故事”；江蘇卷的高考作文材料主要圍繞“傳承與創新”問題進行探討；浙江卷的高考作文題目“虛擬與現實”；上海卷的高考作文題目“評價他人的生活”等，類似這些高考作文主要考查的是學生對社會的關注程度、對問題的看法及態度等，期望獲得一些標新立異的新視角。因此，作為語文教師，首先要整理、分析、總結歷年的高考作文，緊緊把握和跟隨高考作文的命題趨勢，只有把握了大方向，學生才會在高考作文中獲得勝利。

語文是一門工具性的學科，其主要目的在于提高學生的語言表達能力，促使學生學會通過語言表達自己的想法和觀點，這一課程目標一定程度上與高考作文命題方向是一致的，因此不管是為了掌握語言技巧還是應試，教師都要積極鼓勵學生悉心觀察周圍的生活，關注身邊發生的大小事，提供給學生評論近期發生事情的機會，這樣既能滿足學生表達心中所想的欲望，又能為高考寫作做好堅實的鋪墊。

二、掌握高考作文評分標準

高考作文的評價者不是社會大眾，不是自己和本班的教師，而是閱卷人，他們會拿著國家給出的評分標準去衡量考生的作文等級。因此，高考作文能否拿高分關鍵在于考生的作文是否符合評分標準，是否合了閱卷老師的意，只有把握這兩點，高考作文才會獲得一個理想的分數。高考作文滿分是60分，它是由基礎等級40分和發展等級20分兩部分組成，前者要求學生的高考作文要做到切合題意、中心突出、內容充實、感情真切、結構嚴謹、語言流暢、字體工整、符合問題要求，這是高考作文的基本要求，也是考驗學生最基本的語言功底，這是在學生平時語文學習中逐漸積累、沉淀下來的語文基礎。由于基礎部分是發展部分的基礎，只有基礎穩固了，發展才會有保障；后者要求學生的高考作文能透過現象深入本質，能揭示問題產生問題，觀點具有啟發性，文章要有亮點，保證文章新穎獨特，存在閃光點，這就需要學生具備發散性思維，養成多種角度看待問題的習慣，只有這樣文章的立意才會新穎獨特，才會給評閱老師眼前一亮的感覺，從而獲得比較高的作文分數。

這要求教師在平時的作文教學過程中，緊扣高考作文的評分標準，在注重語言功底訓練的基礎上，鼓勵學生多角度、全方位看問題，不可批評、打擊學生異常于他人的觀點，這樣會阻礙學生創造性思維的發展。為了達到這一教學目的，教師可采取學生互評作文的方法，促使學生積極汲取他人的觀點來豐盈自己的觀點，這樣既能減少學生的思維定勢，又能促使學生發散性思維能力的提高。

三、豐富積累高考作文素材

“授人以魚不如授人以漁”，高中語文作文教學同樣如此，既然作文是一道題，那它必定存在著一定的答題技巧。很多教師為了提高學生的作文分數，往往鼓勵學生背誦一些作文模板，這種教法雖方便學生寫作，但往往會使學生陷入千篇一律的窘境，使得思維僵化，這既不符合新課標的要求，也不能給評閱老師眼前一亮的感覺。但是在時間有限的情況下，模板一定程度上又能大大縮短寫作時間，為答其他題目留下了充足的時間，從而提高整體語文成績。

基于此，教師在進行語文作文教學時要充分利用模板的積極面，切記不可給學生提供千篇一律的模板，而是鼓勵學生根據自己的寫作水平和想法創作出屬于自己的作文模板，這樣既能避免千篇一律的窘境，又能吸引評閱老師的眼球，而這一過程就需要學生博覽群書，不斷豐富和積累作文素材，在原有作文模板的基礎上添加新的想法和觀點。這里的“作文素材”不僅僅指學生從課外書上獲得的，也包括教材中的作文素材和實際生活中的作文素材。只有不斷積累素材，不斷充實自己的模板，這樣適合自己的、不斷更新的作文模板才是真正有助于作文拿高分的強有力武器。

語文作為一門語言類學科，本是一個學生表達內心想法和情感的窗口，但由于語文也是邁進大學的關鍵環節，必須為高考服務。我們既然改變不了應試教育的大背景，就要改變自我，迎難而上，掌握高考語文作文的出題規律，教學生掌握寫作水平的技巧，然后在保證高分的基礎上，盡最大努力還原語文課程的本真。只有這樣，應試教育與素質教育才會兼得。

參考文獻：

[1]耿雪微.高考背景下的高中語文作文教學探究[D].大連：遼寧師范大學，2014.

[2]趙 美.高考背景下的高中作文教學研究[D].石家莊：河北師范大學，2010.