高中語文學習生活化淺析

涂媛

長久以來，我國語文教學都脫離實際，抓不住現實，使得學生回到過去，卻不是現在，這樣的現象就會對語文學習的實效性產生直接的影響。有人這樣說過：“沒有對廣闊社會生活的關心，就無法學習好語文。”這不僅僅是一種概念，同時也是對語文教學脫離社會生活實際的一種反思。

一、學生學習生活化

《學會生存》一書指出：“中學教育的趨勢就是將技巧、理論與實踐相互結合起來，能夠將體力勞動與腦力勞動相互融合，學校就不能與生活相互脫節，作為青少年，不能將其人格分裂成為兩個彼此都無法接觸的世界，也就是一個世界之中是進行學習；但是在另一個世界之中，卻從事一些與教學相互違背的活動來滿足自己。”所以，達到真正的理解，并非是最終的目的，能夠將學習到的知識運用在生活之中，特別是創造型的運用，才能夠追求目標，在實踐中才可以達到這一個目標，就是學生自我語文學習的生活化。

1.聯系學校的語文學習

學校是我們生活的舞臺，在這一個舞臺上，有很多的故事都可以引入到語文知識的學習中來。如在開學的時候，我們都會經歷一周的軍訓，在面對嚴格軍訓的時候，對于從來沒有接受過正規“吃苦”的我們而言，是一件很不容易的事情，尤其是很多獨生子女，會出現同學暈倒、小動作，甚至與教官發生誤會等，在面對這些問題的時候，我們都不可以輕易地放過，教師也不能直接地教訓或者是壓制，這時最好可以通過討論或者是演講的方式，將這一些問題擺在“桌面”上，大家一起來討論，這樣才能讓我們接受，讓我們在談論中不斷自省，這要比空洞的說教好很多。

2.聯系社會的語文學習

社會就是一道廣闊的背景，也是我們學習語文的新天地。在新課標的《語言文字應用》之中就清楚地表示了，高中學生要懂得正確地運用祖國語言，在學習之中，可以讓教學與現實相互融合。如針對當今社會中一些時髦的廣告詞，故意偷換同音字的不規范現象，我們通過扮演的方式，嘗試著解決這一種社會問題。這樣，我們不但可以掌握好語言文字知識，養成規范寫字、規范說話的習慣，同時對于我們未來的社交能力以及說服他人的能力都有一定程度的幫助。

二、課程應具有實用性

在現實的生活之中，有些高中同學畢業之后，連最簡單的新聞稿都不知道怎么寫，不禁讓我們為語文學習感到悲哀。現有的語文檢測手段對語文教材的工具性作用發揮產生著束縛。如果在高考之中沒有對應用文的要求，那么很多具備實用性的文體都進不了教材，新聞稿等應用文體如果可以很好被利用，那么對于我們今后的工作和生活都能夠起到重要的作用。

設置課程，需要讓我們擁有對生活的觀察能力，這樣才可以去捕捉生活之中的思想精髓，這樣才可以將學習與生活結合起來。語言文字本身就是外在的思想體現，在生活之中，我們會遇到很多事情，都可以記錄下來作為生活的印跡，一有時間，我們就可以去翻閱一下自己的情感日記，也會帶給我們無限的遐想。這些文字，不但是我們情感的體現，同時也是通過文字組合的文字能力。

曾經，在報刊上看到過這樣一篇文章，非常貼近生活，并且也將主題完美的表現了出來。在2014年5月21日的《法制日報》中有一篇關于《西柏坡第一天“從心出發”》的日記，其中就記錄了一名剛入伍的戰士在革命老區西柏坡的生活經歷，這樣的文體就將作者與生活相互聯系了起來。

隨著我們所接觸的生活媒體不斷豐富，我們所接受不僅僅局限于書本，還涉及到音樂、影視劇等媒體，它們在一定程度上解放了我們的感官，而語文知識的學習又與這些媒體之間有著千絲萬縷的聯系。因為媒體是無法離開語言文字的，只有將語文同媒體相互結合起來，才可以將學生語文學習興趣完全激發出來，也可以讓其獲得更多的感受，而表述這一些感受離不開文字的評論，進行評論，就是我們思維能力培養最有效的途徑之一，進而讓自身所接觸的理論能夠真正用于生活。如我們可以寫一些音樂評論或者是影評，這樣有利于我們去發現媒體的規律與特點，讓自己可以將這些經驗更好的用于生活之中，讓自己更加喜歡生活。

總而言之，身為高中學生，我們就應該明白語文知識的學習就應該與生活化相互聯系，能夠將生活的潮流真正融入到語文學習之中，這樣才可以讓語文學習充滿無限的生機與活力。雖然知識的學習與社會生活的結合對于我們學生而言可能很困難，但是只要能夠在教師的細心引導下，就可以不斷充實自我，讓自己從書本世界走向生活世界，這樣也可以促進兩個世界相互的交匯。