淺談利用英文歌曲促進英語教學

葛瑤琳

【摘要】經(jīng)濟全球化發(fā)展使英語成為各國之間溝通交流的重要手段。學生學習好英語非常關鍵。然而在缺乏英語語言環(huán)境的情況下我們將如何引導學生為了交流而學英語而不僅是應付考試呢？本文提出了英文歌曲在英語學習中的運用并加以舉例說明。

【關鍵詞】英文歌曲 語言環(huán)境 激發(fā)興趣

現(xiàn)如今隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，英語在各種領域的重要性也毋庸置疑。然而，學生學習英語大多數(shù)只依賴于課堂教學，生活中缺乏英語語言環(huán)境。

現(xiàn)狀是大部分學生即便得了高分，也不會熟練到張口就來，口語水平亟待提高。然而學習語言的目的絕不僅僅是為了分數(shù)，更重要的是用其與人溝通交流。在幾年的教學教研過程中，我將英文歌曲融入到日常教學中，從而達到激發(fā)學生學習興趣，促進英語學習的作用。

英文歌不僅給人帶來感官上的愉悅，加以運用更可以變成我們學習的工具，興趣的來源。

一、幫助學生拓展詞匯量

英文歌種類繁多，歌詞豐富多彩，學生可以通過聽和學唱來掌握這些歌詞。教師可以在課堂剛開始的時候播放一首跟最近學習內(nèi)容有關的英文歌作為Warming Up以激發(fā)學生興趣，對之后的課堂教學也有促進作用。這要求教師得有大量的英文歌曲積累，才能適當?shù)倪\用到課堂教學過程中。選擇合適的歌曲很重要。

比如在學到身體部位的那單元，我選擇了英文兒歌”Head and Shoulders， Knees and Toes”給他們播放。歌詞不僅提到了不少身體部位，同時可以配合動作來加深印象。首先應提前把歌詞寫在黑板上，讓學生先讀，其中生詞部分應標出音標并且?guī)ёx。學生讀了幾遍通順了就可以加進音樂里先聽，接著我讓學生全體起立，唱到哪個部位就用手去碰那個部位，仿佛進行了全身運動。學生非常有興趣，積極參加，在音樂和活動中掌握了身體部位的表達。這樣比抽象的記單詞要有效的多。

二、鍛煉學生的聽說能力，培養(yǎng)其語感

長期以來，英語聽力的練習方式只是老師播放聽力材料，學生則根據(jù)所聽到的內(nèi)容勾選符合題意的選項。一些基礎薄弱和容易走神的同學如同聽天書，有的甚至一上聽力課就犯困。這種情況下，學生學習效率極低。不如將聽力變成學生感興趣的東西。音樂便是橋梁。它把語言知識融合于有意義的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來。人們在聽到優(yōu)美的音樂會產(chǎn)生愉悅感，從而提高學習效率。跟隨音樂去聽里面的歌詞也變得輕松愉快。在輕松的狀態(tài)下，學生會愿意去聽，注意力也集中了。只有集中注意力去聽，才是有效的聽力練習。

通過學唱英文歌，學生可以將說的能力以及語感同時習得。有了音樂這個橋梁，學生很容易跟著哼唱里面的歌詞，久而久之，有了一定量的句子積累，語感也就形成了。這對于一些苦苦鉆研語法而始終不得其解的學生而言，是一個有效的提高英語水平的方法。要學好用好英語，就應該具備良好的語感。毫無語感，死摳語法是學生學習英語的絆腳石。對話都是自然而然發(fā)生的，英文歌有其是流行歌曲或者說唱歌曲的歌詞都是時下人們都在廣泛使用的通俗語言，可以極大的豐富我們的口語量。

三、幫助矯正發(fā)音

學唱英文歌是規(guī)范發(fā)音最有效的方法之一。不僅單詞發(fā)音要到位，有的時候一句話唱的快了點會有很多連讀。在平時上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學生說英語就像蹦豆子，非常不連貫。所以我會時常強調(diào)連讀的重要性。在英語教學中，連讀也是教學的重要內(nèi)容。若直接按課本來講解，學生可能很難接受。而如果通過英文歌來習得，就自然和容易的多。學生在反復模仿的過程中會注意到單詞之間的連讀現(xiàn)象，多加訓練，連讀的規(guī)律也就自然掌握了。

四、促進語法學習

英文歌曲內(nèi)容豐富，朗朗上口，學生學會唱英文歌之后，反復哼唱，歌詞能夠形成長時記憶，甚至數(shù)年之后聽到熟悉的旋律仍然可以將歌詞脫口而出。學生在學習英語語法的時候容易產(chǎn)生枯燥感，大量語法內(nèi)容需要很強的記憶力。而學習語法的一個捷徑就是通過例句來幫助理解記憶。歌詞就是很好的例句。

比如在跟學生講解到賓語從句的陳述語序的時候，我借助了Backstreet Boys的“As Long As You Love Me”這首歌。副歌部分的歌詞如下“I dont care who you are， where youre from， what you did， as long as you love me.”這里有排比式的三個賓語從句，涉及到含有be動詞和助動詞did的特殊疑問句變成賓語從句陳述語序的方法。我先讓學生學會這句歌詞，然后讓他們自己總結出規(guī)律。同時這首歌的歌名也正是他們之后要學會的短語“只要”，在拓展詞匯量的同時也鞏固了語法知識，何樂而不為呢？

從語言的功能性來說，我們必須要培養(yǎng)出能夠真正把英語作為交流工具的學生，而不僅僅是一些考試能手。如果只通過常規(guī)的課堂教學是沒法達到這個目標的。我們作為教師，一定要想方設法激發(fā)學生學習興趣，幫助學生鍛煉出聽說讀寫的能力，成為全面發(fā)展的語言學習者和應用者。

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