大學英語教學與生活融合為一體的思考

【摘要】英語是大學課程的重要組成部分，也是大學生眼中的學習難點。作為世界上使用范圍最廣的語言，英語知識與應(yīng)用與生活密切相關(guān)，將大學英語教學與生活情境結(jié)合起來進行英語教學，可以增強課堂的趣味性和教學的有效性，因此，生活化教學策略也成為英語教學關(guān)注的熱門話題。文章從教學內(nèi)容、教學情境和教學方法入手，就如何實現(xiàn)大學英語教學與生活的融合、統(tǒng)一進行了探討、研究。

【關(guān)鍵詞】大學英語 教學 生活 融合

將教學與生活融合為一體的教學方法，簡稱生活化教學法。語言從生活中來又指導于生活，生活化教學法可以生動體現(xiàn)英語的交際工具功能。結(jié)合國家新課程標準可知，大學英語教學既是發(fā)展學生情商的過程，也是以生活為本體，將學生所學知識打散重整、優(yōu)化組合的過程。將生活與教學融為一體，可以豐富課堂教學內(nèi)容，還可以提高學生的語用能力和教學實效性。那么，在大學生英語教學中，如何將教學與生活融為一體呢，筆者認為，要從以下幾點做起：

一、英語教學內(nèi)容生活化

所謂英語教學生活化，指從生活實際出發(fā)，通過生活化的教學內(nèi)容、生活情景模擬讓學生獲取知識、掌握知識用法的教學方法。語言文字的主要功能是用于口頭和書面交流，用來傳遞信息或表達情感。在世界一體化的今天，對外交流已經(jīng)成為英語的主要功能，社會對高素質(zhì)外語人才的需求，各種渠道的社會實踐，要求高校在英語教學中必須重視英語的社會交際功能，然后借助教學內(nèi)容生活化使學生認識到英語在職業(yè)發(fā)展、社會實踐中的積極作用和意義，進而提高學生學習熱情。如在新視野大學英語1 unit4-section“how to make a good impression”單元教學中，教師可以根據(jù)教學需要搜集更多的教材素材，然后通過教學內(nèi)容的生活化設(shè)置和加工來激活課堂教學。如教師可以“Your Guide to Ordering Coffee”、“Chinese and western dining etiquette”為話題，讓學生討論在用餐、社交中要注意哪些問題，如何給人留下一個良好的印象。當然，教師還可以結(jié)合青年大學生叛逆、追求個性的特征，要求學生結(jié)合“扶不扶”、大學生犯罪等社會熱門話題，針對“個性與成才、個性與社會公德”之間的關(guān)系展開討論，使學生在發(fā)動已有知識、調(diào)動生活經(jīng)驗的過程中有所思、有所悟。

二、教學情境和教學方法生活化

教學實踐證明，生動真實的語言學習情境，新穎別致的教學方法，可以加深學生對知識的理解和認識，真正讓學生掌握英語的語用和交流作用。因此，在大學英語教學中，教師要改變過去那種單純的以語法知識教學、理論灌輸為主的教學方法，淡化知識單向流動造成的尷尬的課堂氣氛，然后結(jié)合教材，設(shè)法創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，讓學生在生動的生活情景中思考生活，理解知識，培養(yǎng)足夠的交際信心和能力。如在“how to keep healthy”課程主題教學中，教師可以讓學生結(jié)合街上看到的健身房廣告、電視中的有機食品廣告、運動廣告等，淺談健康的重要性，講述自身對健身產(chǎn)業(yè)的看法，以加深學生對健康、健身的認知，提高學生的健康意識。同樣，教師還可以利用多媒體播放一些大型的群體操表演畫面、專業(yè)體育賽事比賽情景，然后結(jié)合動感的健身音樂營造一個鮮活刺激的視聽環(huán)境，讓學生在充滿生活氣息的教學環(huán)境中，結(jié)合自身經(jīng)驗去了解知識，進而激發(fā)學生的表達欲望和學習熱情。

三、課外拓展生活化

構(gòu)建開放課堂，利用課外拓展鼓勵學生進行自主學習，是新課改的重要內(nèi)容。課外拓展生活化是生活化教學策略在課堂之外的延伸，也是課堂教學生活化的有益補充。所謂課外拓展生活化指教師根據(jù)根據(jù)學生生活來布置作業(yè)，安排課外拓展任務(wù)，讓學生從生活中尋找學習素材，在生活中運用、驗證、深化所學知識，進而培養(yǎng)學生學以致用的學習態(tài)度。具體到大學生英語教學中，教師不敢要善于運用書本知識來教學，還要充分利用課外資源、課外作業(yè)豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，提高學生的綜合素質(zhì)。大學英語教學可用的社會資源類型多樣，如英語報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)資源等。總之，生活中處處存在著英語，教師要做生活中的有心人，積極發(fā)掘生活中隨處可見的英語學習資源，利用課外作業(yè)生活化、豐富多彩的英語活動等一切可以利用的機會為學生英語學習創(chuàng)造良好條件。如在圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等西方節(jié)日，教師可以組織學生開展英語主題的節(jié)日慶典活動，讓大家用英語標語裝飾教室，用英語來表演節(jié)目，讓學生感受到英語學習的樂趣。在課堂教學之余，教師還可以利用地方資源，帶領(lǐng)學生去外企、涉外賓館參觀學習，讓學生在英語應(yīng)用語境中體驗真實的生活，掌握語用技巧。

綜上所述，生活化教學策略在大學英語教學中具有重要作用。因此，高校英語教師可以生活化教學策略為抓手，將大學英語教學與生活融為一體，使學生在生活化教學內(nèi)容和真實的語用情景中掌握英語知識，提高語用能力，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣。

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作者簡介：謝麗麗（1979.8-），女，江西新余人，本科，江西工程學院講師，研究方向：英語教育。