小學英語高效課堂教學模式探討

王崇霞

【摘要】隨著英語課程被列入中國小學教育體系，小學英語教育備受關注，作為小學英語教學基本形式的課堂教學，也被教師和學校領導所重視。小學英語的課堂教學模式應該結合學生心理和生理的發展特點來設置，以提高課堂學習的效果和質量。本文就小學英語高效課堂教學模式的相關概述展開分析，并在此基礎上對課堂教學模式的選擇進行探討，以期為提高教學質量做出貢獻。

【關鍵詞】小學英語 高效課堂 教學模式

根據國家在《英語課程標準》中的相關規定，小學生對英語的學習主要是增加對英語初步運用的能力，對基礎的語言知識形成基本的認知，建立語感，為以后的真實交流和運用打下良好基礎。由此可見，小學英語教育的目的是讓學生熟悉語言知識，掌握其基本運用，逐漸培養和提升學生的語言交際能力，而課堂教學作為現階段小學英語教學的基本形式，教師應該充分利用課堂教學，在教學過程中不斷實踐，不斷對新的教學模式進行探索，以提高課堂教學的質量，構建小學英語高效課堂。

一、高效課堂教學模式的相關概述

1.高效課堂的概念。高效課堂主要是指教師利用課堂教學，在引領學生主動地探索知識、學習新鮮事物的過程中，以高質量、高效率地完成單位時間內的教學任務。它主要強調的是在課堂教學過程中，學生能夠積極有效地獲得知識、提高能力，是針對低效率的課堂教學提出的，不僅對學生良好學習習慣的養成有極大的促進作用，而且還能使學生在思想上得到進步。在小學階段，高效課堂的評判標準并不唯一，不同的學科有其不同的評價標準，而小學英語的高效課堂評價標準，則主要是從課堂氛圍、學生的活躍程度、學生對語言的正確把握，以及學生在課堂上解決問題的能力等方面進行的，簡單來說就是“以學生在課堂上愿不愿意學、會不會學以及是否到達教學目的”這三個目標來評定。

2.教學模式的界定。教學模式是教師開展教學活動而采用的方法，是根據教學理論而制定的相符合的教學計劃和教學活動的框架，以教學理論為基礎，以教學活動為支撐。從教學活動的微觀角度來看，教學模式是動態性的過程，是不斷變化的，但是從宏觀角度來看，其又具有一定的穩定性，是教學策略、技巧和方法在不同教學活動中的應用。簡單地說，教學模式是具體化的教學理論在具體的某個領域地應用，對課堂教學有指導作用，具有較強的可操作性。

二、小學英語高效課堂教學模式的構建

1.營造良好的課堂氛圍。小學生一般比較活潑好動，有著較強的好奇心、注意力不容易集中等特點，多數時候只有新奇的事物才能引起他們的注意。所以，在英語課堂教學實踐中，教師應抓住小學生的這心心理特征，設計并掌握好教學模式，為學生們營造良好的課堂學習氛圍，吸引學生的注意力，使學生充分融入到英語課堂學習中，從而提高學習質量。例如，在教學過程中根據教學內容設置情境，既可以是虛擬的情景，也可以經過精心設計，讓學生進行情境模擬，這樣既可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，又為學生積極參與表演和討論創造了良好的條件。

2.引導學生在課堂上做到“三多”。高效課堂教學，不僅傳授學生基本的知識，還需要培養學生的思考和說的能力，即多思考和質疑、多讀、多講。教師在教學過程中，首先，要引導學生在學習的過程中獨立思考，遇到不懂的或自己認為不正確的問題，要敢于質疑，要用懷疑的態度去求證；其次，要鼓勵學生多讀書，英語既是一門學問，但同時它又是一門語言，多讀有利于語感的培養，以及英語閱讀習慣的養成，而且在朗讀的過程中更容易發現問題；最后，給學生在課堂上講的機會，不僅使他們新學的知識得到鞏固，而且還能增強他們學習英語的自信心。

3.豐富教學方法。在英語課堂教學過程中，豐富的教學方法更能引起學生的學習興趣，試想哪個小學生能對長期不變的教學方法保持最初的那份學習熱情，所以教師在英語課堂教學過程中，要根據不同的教學內容不斷探索新的教學方法，以保持學生學習的積極性。教師可以在傳統課堂教學的基礎上，充分利用現代教學資源和教學素材來進行教學，使學生在學習到基礎知識的同時，又感受到學習的樂趣。例如，利用多媒體網絡展開教學，在互聯網上搜索一些與教學內容相關的素材，比如精短視頻、動畫片等，能夠使知識更具體化或更形象化。

4.教學內容與實際生活緊密結合。高效課堂教學的形成，也離不開實際的生活和實踐。在教學過程中，將英語教學內容與實際生活實踐結合起來，有助于引起學生的注意，激發學生的興趣，吸引學生將課堂教學內容運用到實際生活當中，達到學以致用的效果。教師應該合理設置英語課堂教學內容，創設生活化的課堂情境，比如教師可以將生活中常用的日常交際情境引入課堂，加深學生對于英語在生活中具體應用的理解，使學生在日常生活實踐中學習英語、鍛煉英語，從而達到掌握英語知識，提高英語水平的教學目的。

三、小結

小學英語課堂教學是及其重要的，教師在實際的課堂教學實踐中，要不斷學習、積極探索，對新的教學模式要敢于嘗試，不斷完善，以此來提高教學質量和課堂學習效率，使學生通過有效的課堂學習和訓練，能夠基本掌握英語的聽和說，能夠認識基本的英語單詞和進行簡單的英語閱讀，不僅理解能力得到提高，而且思維能力得到一定程度的鍛煉，為今后更好地學習英語打下良好的基礎。

參考文獻：

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[2]張娣.構建小學英語“高效課堂”教學模式的分析[J].考試周刊，2016，25：98.

本文為甘肅省“十三五”教育科學規劃課題（項目編號：GS〔2016〕GHB0059）。