步利君
[關鍵詞]美術問卷;分析;作用
(1517 班 下發(fā)46張,回收45張)
1.你認為繪畫或手工對開發(fā)人的能力和智力有益處嗎?
有些( 4 人、10%),有(21人、46%),很大(20人、44%)
在新生沒有掌握幼兒教育學、心理學和衛(wèi)生學相關專業(yè)知識條件下,多數(shù)學生認為美術對開發(fā)幼兒的能力和智力有“較大”和“很大”作用。說明學生們雖然不一定對此有很深的認識,但至少表明她們懂得美術在將來的工作中的分量。此條要引起她們在學習過程中對此項學科的重視,認清自己所肩負的責任。
2.你喜歡美術嗎?
不喜歡(3人、7%),喜歡(27人、60%),非常喜歡(15人、33%)
占7﹪的學生不喜歡美術,說明他們對美術沒有興趣,長此以往非常容易成為學困生,這是不容忽視的群體。“學困生”向“學優(yōu)生”轉化是非常困難的,轉化手段要綜合,除了運用多媒體手段以外,還要及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決、及時鼓勵;從學生自身生活的衣食住行等方面切入,講明美術在其中的重要作用,喚起他們對美術的關注。
3.你計劃在畢業(yè)時,自己所掌握的美術技能達到什么樣的水平?
只有點滴造型基礎(2人、4%),能夠應付幼教工作(2人、4%),能夠勝任幼教工作(41人、92%)
前兩種態(tài)度雖然略有不同,但結果是不堪想象的。表明了她們不進取的學習、工作態(tài)度,是非常不負責任的表現(xiàn)。須創(chuàng)建科任老師與輔導員(班主任)聯(lián)合工作框架,組織各科任老師與輔導員(班主任)工作研討會,學習《教育法》、《幼兒園指導綱要》等法規(guī),交流教、管信息,制定決策方案。使學生認清將來工作的要求——需要成長為知識結構全面、藝術技能綜合、師德高尚和綜合能力水平高的幼兒教師。……